Κοκκινάκη Υπατία 
Την έντονη ανησυχία τους για τις συνθήκες λειτουργίας στο 7ο Νηπιαγωγείο Αθηνών εκφράζουν οι γονείς των μαθητών, με επιστολή που απέστειλε ο Σύλλογος Γονέων προς τις αρμόδιες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, ζητώντας την άμεση επανεξέταση της απόφασης για συγχώνευση τμημάτων.
Όπως σημειώνουν, η προτεινόμενη συγχώνευση οδηγεί στη δημιουργία «πολυπληθούς τμήματος», γεγονός που –όπως υποστηρίζουν– δημιουργεί ζητήματα ασφάλειας και δυσχεραίνει την εκπαιδευτική διαδικασία για νήπια και προνήπια.
Στην επιστολή γίνεται εκτενής αναφορά στις προβλέψεις του θεσμικού πλαισίου για την προσχολική αγωγή, με τους γονείς να επισημαίνουν ότι «το φυσικό περιβάλλον του νηπιαγωγείου προσφέρει πλούσια και ενδιαφέροντα ερεθίσματα» και ότι «η υψηλή ποιότητα του φυσικού περιβάλλοντος συνδέεται με θετικά μαθησιακά αποτελέσματα».
Ωστόσο, όπως τονίζουν, «το φυσικό περιβάλλον του 7ου Νηπιαγωγείου Αθηνών δεν παρουσιάζει ομοιότητα με τα ως άνω περιγραφόμενα», κάνοντας λόγο για περιορισμένους εσωτερικούς χώρους και έναν «στενό, ανήλιο διάδρομο» που χρησιμοποιείται ως αύλειος χώρος.
Οι γονείς υποστηρίζουν επίσης ότι η συγχώνευση τμημάτων θα επιβαρύνει σημαντικά την εκπαιδευτική διαδικασία, ιδιαίτερα για παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, σημειώνοντας πως «είναι αδύνατο να προσφέρεται με επάρκεια η φροντίδα για τις ιδιαίτερες ανάγκες των παιδιών που χρήζουν ειδικής αγωγής».
Παράλληλα, ασκούν κριτική στις συνθήκες εφαρμογής της δίχρονης προσχολικής αγωγής, υποστηρίζοντας ότι «υλοποιήθηκε με όρους υποβάθμισης της παιδαγωγικής διαδικασίας», λόγω ελλείψεων σε υποδομές και προσωπικό.
Ο Σύλλογος ζητά, μεταξύ άλλων, να μην προχωρήσει η συγχώνευση των τμημάτων, να παραμείνει το υφιστάμενο εκπαιδευτικό προσωπικό και να ληφθούν άμεσα μέτρα για τη βελτίωση των υποδομών, κάνοντας λόγο για ζήτημα που αφορά άμεσα την ασφάλεια και την ποιότητα της προσχολικής εκπαίδευσης.
Η επιστολή του Συλλόγου Γονέων των Μαθητών 7ου Νηπιαγωγείου Αθήνας στις αρμόδιες διευθύνσεις Εκπαίδευσης
«Συγχώνευση τμημάτων στο 7ο Νηπιαγωγείο Αθηνών»
Αξιότιμοι κύριοι/ Αξιότιμες κυρίες,
Στο πλαίσιο του Άρθρου 3 του ν. 1566/1985 (Α’ 167) εκδόθηκε η υπ´ αριθ. 13646/Δ1/07.02.2023 Απόφαση της Υφυπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων (Β’ 687) σχετικά με το Πρόγραμμα Σπουδών για την Προσχολική Αγωγή, σύμφωνα με την οποία:
«Το φυσικό περιβάλλον του νηπιαγωγείου προσφέρει πλούσια και ενδιαφέροντα ερεθίσματα, προάγει την εξερεύνηση, ευνοεί τις αλληλεπιδράσεις, είναι ελκυστικό και λειτουργικό για την εκπαιδευτική διαδικασία, και διασφαλίζει την ασφάλεια των παιδιών και του προσωπικού. Η υψηλή ποιότητα του φυσικού περιβάλλοντος συνδέεται με θετικά μαθησιακά αποτελέσματα, καθώς τόσο τα στοιχεία του σχεδιασμού και της οργάνωσης του εσωτερικού χώρου (πχ. μέγεθος, έπιπλα, φωτισμός, θόρυβος κτλ) όσο και του εξωτερικού χώρου (πχ. μέγεθος αυλής, φυσικά υλικά και παιχνίδια κτλ) μπορούν να προάγουν την ολόπλευρη ανάπτυξη και μάθηση».
Ακολούθως:
«Ο χώρος της τάξης οργανώνεται σε επιμέρους ενότητες, οι οποίες διακρίνονται με βάση το θέμα, τον ρόλο του εκπαιδευτικού, το είδος της δραστηριότητας και τα χαρακτηριστικά της δράσης του παιδιού. Η χρήση του όρου «γωνιά» ανταποκρίνεται ακριβώς σε αυτήν την οργάνωση του χώρου αλλά δεν προσδιορίζει επαρκώς τα ποιοτικά χαρακτηριστικά της λειτουργίας του.
Βασικές ενότητες του χώρου στην τάξη αποτελούν: a) η είσοδος, β) ο προσωπικός χώρο του κάθε παιδιού, γ) ο χώρος του\της νηπιαγωγού, δ) τα κέντρα μάθησης, ε) οι περιοχές παιχνιδιού και στ) ο χώρος της συζήτησης. Η δημιουργία ζωνών, λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο, υψηλό και χαμηλό, των ερεθισμάτων και ενός διαδρόμου κυκλοφορίας, βοηθά τα παιδιά να οργανώνουν καλύτερα τη σκέψη και τη δράση τους και να περνούν ομαλά από τη μια ζώνη στην άλλη. Οι κοινόχρηστοι χώροι οργανώνουν καλύτερα την κοινή πορεία της σχολικής ζωής και της λειτουργίας του νηπιαγωγείου.
Ο χώρος της αυλής ενισχύει τη διαδικασία της μάθησης επειδή μέσα από τη διαμόρφωση και την αισθητική της μπορεί να παρέχει ερεθίσματα και ευκαιρίες για ανάπτυξη δραστηριοτήτων με μεγάλη εκπαιδευτική αξία».
Το φυσικό περιβάλλον του 7ου Νηπιαγωγείου Αθηνών δεν παρουσιάζει ομοιότητα με τα ως άνω περιγραφόμενα. Η αίθουσα, η οποία κατά τον νόμο μπορεί να στεγάσει 22-23 παιδιά, ακόμα και 28 άτομα, μαζί με το εκπαιδευτικό και ειδικό βοηθητικό προσωπικό, προσφέρεται μόνο για αυτό: για να στεγάσει, μέσα σε συνθήκες επικινδυνότητας για την ασφάλεια και την υγεία, σωματική και ψυχική, λόγω της μικρής χωρητικότητας, σε σχέση με το πλήθος των ατόμων.
Δεν υπάρχει επαρκής εσωτερικός χώρος για τίποτα σχεδόν από όσα περιγράφονται και ορίζονται από το κανονιστικό πλαίσιο ως προϋποθέσεις για να είναι λειτουργική και αποτελεσματική η εκπαιδευτική διαδικασία. Ο δε εξωτερικός χώρος, ο οποίος κατά τον νόμο συμβάλλει σημαντικά στη διαδικασία της μάθησης, συνίσταται σε έναν στενό ανήλιο διάδρομο με ακατάλληλο και επικίνδυνο για τα νήπια δάπεδο, που εκτείνεται κατά μήκος των τουαλετών και του συστεγαζόμενου 3ου Δημοτικού σχολείου. Τα παιδιά προαυλίζονται εκεί, έξω από τις τουαλέτες, όπου δεν υπάρχει κανένα απολύτως ερέθισμα για ανάπτυξη εκπαιδευτικής δραστηριότητας, όπως προβλέπεται από το κανονιστικό πλαίσιο.
Mέσα σε αυτό το περιβάλλον, καλούνται να αλληλεπιδρούν και να εκπαιδεύονται άτομα ξεχωριστά, με διαφορετικές ανάγκες, ρυθμούς ανάπτυξης, που κάνουν τα πρώτα τους βήματα στη συλλογική ζωή, μαθαίνουν να επικοινωνούν, να συνεργάζονται, να διαχειρίζονται τα συναισθήματά τους.
Παιδιά τεσσάρων και πέντε ετών, που δεν κάθονται την περισσότερη ώρα στα θρανία τους, που χρειάζονται αυξημένη επίβλεψη και εξατομικευμένη φροντίδα. Χρειάζονται συνεχή καθοδήγηση, ενθάρρυνση και υποστήριξη. Μπορεί να δυσκολεύονται να αποχωριστούν τους γονείς τους, να συγκρούονται με συνομηλίκους για ασήμαντες αφορμές, να μην έχουν κατακτήσει βασικές δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης ή να βιώνουν έντονο άγχος προσαρμογής.Θεωρούμε πως η απαιτούμενη συνεχής επίβλεψη, η πρόληψη κινδύνων, η υποστήριξη των συναισθηματικών αναγκών και η εξατομικευμένη παρακολούθηση απαιτούν αδιάκοπη εγρήγορση.
Όταν ο αριθμός των παιδιών είναι πολύ μεγάλος, υπάρχει ο κίνδυνος ο/η εκπαιδευτικός να αφιερώνει το μεγαλύτερο μέρος της ενέργειάς του/της στη διαχείριση της καθημερινότητας και λιγότερο στο ουσιαστικό παιδαγωγικό έργο. Και αυτό γιατί η αποτελεσματική ανταπόκριση δεν εξαρτάται μόνο από την αφοσίωση του/της εκπαιδευτικού, αλλά και από τις συνθήκες μέσα στις οποίες καλείται να εργαστεί.
Οι συνέπειες που προκύπτουν είναι ακόμα πιο σοβαρές για τα παιδιά με διαπιστωμένες αναπηρίες και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, που βάλλονται με ιδιαίτερη ένταση, καθώς χρήζουν ειδικής διεπιστημονικής παρέμβασης, που ελλιπώς προσφέρεται στις υπάρχουσες προσχολικές δομές (έλλειψη εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής, σχολικών ψυχολόγων). Μέσα σε ένα πολυπληθές τμήμα προνηπίων και νηπίων, είναι αδύνατο να προσφέρεται με επάρκεια η φροντίδα για τις ιδιαίτερες ανάγκες των παιδιών που χρήζουν ειδικής αγωγής.
Κυρίες, Κύριοι,
Η εφαρμογή της δίχρονης υποχρεωτικής αγωγής υλοποιήθηκε με όρους υποβάθμισης της παιδαγωγικής διαδικασίας, αφού δεν προωθήθηκε ούτε η κατασκευή επαρκών αιθουσών, με βάση τα επιστημονικά δεδομένα για τις υλικές προδιαγραφές ούτε η πρόσληψη του αναγκαίου μόνιμου προσωπικού.
Η συνθήκες στο 7ο Νηπιαγωγείο Αθηνών, είναι ήδη πίσω από την ανάγκη για ένα σύγχρονο, ασφαλές κτίριο, που υπηρετεί γενικούς παιδαγωγικούς σκοπούς, με την ύπαρξη όλων των αναγκαίων χώρων, όπως είναι οι αίθουσες δραστηριοτήτων, οι χώροι σίτισης, ξεκούρασης, αλλά και ο αύλειος χώρος, εντός του οποίου, μαζί με το έμψυχο αναγκαίο δυναμικό -παιδαγωγούς και υπόλοιπο προσωπικό - μπορεί να εφαρμοστεί ένα πλούσιο παιδαγωγικό πρόγραμμα, ώστε να εξασφαλίζεται η ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού.
Το κλείσιμο του ενός εκ των δύο τμημάτων του 7ου Νηπιαγωγείου και η δημιουργία ενός πολυπληθούς τμήματος με 3-5 παιδιά που χρήζουν ειδικής εκπαιδευτικής υποστήριξης και τη μετακίνηση μιας εκπαιδευτικού, θα σημάνει κίνδυνο για την ασφάλεια μαθητών και εκπαιδευτικών και περαιτέρω υποβάθμιση της μαθησιακής διαδικασίας, δυσχεραίνοντας τους παιδαγωγικούς σκοπούς της προσχολικής αγωγής, που καλύπτουν μέρος της παιδικής ηλικίας, της σπουδαιότερης περιόδου της ανθρώπινης ζωής.
Για όλους τους παραπάνω λόγους, απαιτούμε:
1. Να λειτουργήσει και το δεύτερο τμήμα στην ήδη υπάρχουσα αίθουσα διδακτηρίου του νηπιαγωγείου.
2. Να παραμείνει η νηπιαγωγός στο σχολείο.
3. Να ληφθούν μέτρα για την αντικατάσταση του δαπέδου του προαυλίου με ασφαλές υλικό για τα παιδιά, όπως
έχουμε αιτηθεί στους αρμόδιους φορείς με την από 02/03/2026 επιστολή μας.
. Με εκτίμηση,
Για το Διοικητικό Συμβούλιο
Η Πρόεδρος Η Γενική Γραμματέας
Νατάσα Σούρα Νικόλια Παλαμάρη
Όλες οι σημαντικές ειδήσεις
Αναδρομικά έως 3.500 ευρώ και αυξήσεις συντάξεων: Ποιοι πληρώνονται
Πανελλήνιες 2026: Θέματα, Λύσεις, Αποτελέσματα και Bάσεις στο google
