Θεσσαλονίκη: Φοιτητικές και μαθητικές πορείες - Ποια ήταν τα αιτήματα
Συγκεντρώσεις και πορείες φοιτητών και μαθητών στη Θεσσαλονίκη

Φοιτητές και μαθητές πραγματοποίησαν συγκεντρώσεις και πορείες διαμαρτυρίες στο κέντρο της πόλης. Στις κινητοποιήσεις συμμετείχαν και μέλη ενώσεων γονέων.

Βασικά αιτήματα ήταν η ισχυροποίηση και η μεγαλύτερη χρηματοδότηση της δημόσιας παιδείας, σε κάθε βαθμίδα.

Τα σημεία των κινητοποιήσεων

Στην αρχή οι φοιτητές συγκεντρώθηκαν ενώπιον του κτιρίου διοίκησης του ΑΠΘ και στη συνέχεια στην Πλατεία Δικαστηρίων (άγαλμα Βενιζέλου) συνάντησαν πορεία μαθητών και συλλόγων γονέων που είχαν συγκεντρωθεί εκεί.

Η πορεία κατέληξε στο Διοικητήριο (υπουργείο Μακεδονίας Θράκης), όπου οι συγκεντρωμένοι κρατούσαν πανό με αιτήματα για αύξηση της κρατικής χρηματοδότησης στη δημόσια παιδεία, αναβάθμιση των πανεπιστημιακών υποδομών, κατάργηση της τράπεζας θεμάτων.

Παράλληλα, στην Καμάρα συγκεντρώθηκαν μέλη φοιτητικών σχημάτων του αντιεξουσιαστικού χώρου, ξεκινώντας από εκεί διαφορετική πορεία.

Όλες οι σημαντικές και έκτακτες ειδήσεις σήμερα

Voucher 750 ευρώ σε εργαζόμενους του ιδιωτικού τομέα - Ανοίγουν οι αιτήσεις

Ανακοινώθηκε ο 3ος Πανελλήνιος Γραπτός Διαγωνισμός ΑΣΕΠ με ΝΕΑ ΥΛΗ: Βγήκαν τα πρώτα Τεστ με τις λύσεις τους

Alfavita.gr: Χρονιά εκτόξευσης το 2025 – Νο1 στην Παιδεία, ανάμεσα στα 10 μεγαλύτερα ενημερωτικά μέσα

Google news logo Ακολουθήστε το Alfavita στo Google News Viber logo Ακολουθήστε το Alfavita στo Viber

σχετικά άρθρα

kareklaadeia2.jpg
Κάθισα ή κάθησα; Πως να το λέμε σωστά;
Συχνά δημιουργείται σύγχυση σχετικά με την ορθογραφία ορισμένων ρηματικών τύπων στη Νέα Ελληνική. Ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα είναι το ερώτημα αν...
Κάθισα ή κάθησα; Πως να το λέμε σωστά;
texniti noimosini stin ekpaideush
Όταν ο αλγόριθμος «διδάσκει» και ο δάσκαλος σωπαίνει: ​​​​​​​Καινοτομία, αποδοτικότητα ή μια καλοσχεδιασμένη παιδαγωγική αυταπάτη;
Κανείς δεν αμφισβητεί ότι η τεχνητή νοημοσύνη μπορεί να αποτελέσει ισχυρό εργαλείο στην εκπαίδευση. Το ερώτημα είναι αν τη θέλουμε ως εργαλείο ή ως...
Όταν ο αλγόριθμος «διδάσκει» και ο δάσκαλος σωπαίνει: ​​​​​​​Καινοτομία, αποδοτικότητα ή μια καλοσχεδιασμένη παιδαγωγική αυταπάτη;