Η στρατηγική του υπουργείου Παιδείας, όπως υποδείχθηκε και από την επιτροπή των ειδικών κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού, μέχρι στιγμής αποδίδει και αν δοθεί άλλη κατεύθυνση θα υπάρξει η απαιτούμενη ευελιξία της πολιτικής ηγεσίας του υπ. Παιδείας, δήλωσε η υφυπουργός Σοφία Ζαχαράκη.
Μιλώντας σε εκπομπή του Open, παρέθεσε πως μόλις 330 τμήματα σε σύνολο 86.000 έχουν τεθεί σε αναστολή λειτουργίας και απέδωσε το μικρό ποσοστό στον καλό συντονισμό των αρμόδιων φορέων, αλλά και την τήρηση των μέτρων προστασίας από το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας.
Για την κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών έγιναν 24.900 προσλήψεις αναπληρωτών ήδη από τον Αύγουστο, ενώ μετά από λίγες μέρες ακολούθησαν ακόμα 7.368. Μέσα στις επόμενες μέρες αναμένεται και το τρίτο κύμα προσλήψεων, για την οριστική κάλυψη των κενών, ενώ επιπλέον 200 εκ. ευρώ έχουν εκταμιευτεί για την ενίσχυση του ολοήμερου σχολείου και τις ολιγόμενες συμβάσεις αναπληρωτών.
Ετοιμότητα για την τηλεκπαίδευση
Σχετικά με το ενδεχόμενο εναλλακτικών μεθόδων διδασκαλίας, τόνισε πως η τηλεκπαίδευση ήδη χρησιμοποιείται σε περιπτώσεις αναστολής λειτουργίας τμημάτων με επιτυχία. Η Σ. Ζαχαράκη τόνισε πως το υπουργείο Παιδείας βρίσκεται σε πλήρη ετοιμότητα για το ενδεχόμενο εκτεταμένης χρήσης μεθόδων τηλεκπαίδευσης, καθώς σημειώθηκε σημαντική τεχνολογική ενίσχυση του δημόσιου σχολείου.
Ωστόσο, σοβαρά ζητήματα διαχείρισης του εκπαιδευτικού προσωπικού αλλά και αναστάτωσης του οικογενειακού προγραμματισμού προκύπτουν από το ενδεχόμενο του κυλιόμενου ωραρίου λειτουργίας των σχολείων και το συγκεκριμένο μέτρο αντιμετωπίζεται με προβληματισμό.
Η πλειονότητα των μαθητών δεν θέλει τις καταλήψεις
Το υπουργείο Παιδείας, σύμφωνα με την υφ. Παιδείας, προωθεί την παιδαγωγική προσέγγιση για την επίλυση του ζητήματος και τον διάλογο με τους μαθητές. Για τον συγκεκριμένο σκοπό, έχει ζητηθεί από περιφερειακούς διευθυντές, διευθυντές σχολείων και στελέχη της εκπαίδευσης να βρίσκονται σε επαφή με τους μαθητές, να τους ενημερώνουν και να συζητούν τα προβλήματά τους.
Τα κλειστά σχολεία, τόνισε, διευρύνουν τις παιδαγωγικές και κοινωνικές ανισότητες, ενώ η κατάληψη δεν αποτελεί ούτε λύση ούτε απάντηση στα υπαρκτά προβλήματα.
