Αντιδράσεις για ανάρτηση Γαβρόγλου για τους μαθητές ανά τάξη και τις... ικανότητες των γυναικών στην αριθμητική
Η ανάρτηση του τέως υπουργού Παιδείας προκαλεί δριμύτατες αντιδράσεις

Αντιδράσεις προκαλεί στα social media ανάρτηση του πρώην υπουργού Παιδείας Κώστα Γαβρόγλου, για την αναφορά της Ν. Κεραμεώς για τον «μέσο όρο» των 17 μαθητών ανά τάξη.

Σχολιάζοντας τη συγκεκριμένη αναφορά της υπουργού Παιδείας (που προκάλεσε και αυτή με τη σειρά της πληθώρα σχολίων), ο Κ. Γαβρόγλου μεταξύ άλλων σημείωσε ότι «ενισχύει και το στερεότυπο ότι οι γυναίκες δεν σκαμπάζουν από αριθμητική».


«Είναι δεδομένο οτι η κ. Κεραμέως μας κοροϊδεύει. Συνειδητά. 

Όμως με την ανακοίνωση των 17 μαθητών κατά μεσό όρο ανά τάξη, ενισχύει και το στερεότυπο ότι οι γυναίκες δεν σκαμπάζουν από αριθμητική. 

Ψιλά γράμματα θα πείτε. 

Εδώ εστειλαν υφυπουργό της κυβέρνησης σε γιορτή μίσους, η αναπαραγωγή των στερεοτύπων είναι το πρόβλημα; Και, όμως».

Μάλιστα, η υπουργός Παιδείας απάντησε στην ανάρτηση του Κ. Γαβρόγλου με ένα σύντομο σχόλιο:

«Αδιανόητη δήλωση, και δη από τέως Υπουργό Παιδείας! Αντί να αγωνιζόμαστε για να εξαλείψουμε σεξιστικά στερεότυπα, κάποιοι (προσπαθούν να) μας πάνε πίσω.

Ενδιαφέρον θα είχε η θέση του Τμήματος Ισότητας του ΣΥΡ επί του θέματος... Αναφορικά, δε, με τη συνεχιζόμενη προπαγάνδα του ΣΥΡ για τον αριθμό των μαθητών ανά τάξη, τον παραπέμπω στα στοιχεία που αναφέρθηκαν στη Βουλή (μέσος όρος 17 μαθητές στην Επικράτεια και 20 μαθητές στην Αττική και Θεσσαλονίκη, εξαιρώντας πάντοτε τα σχολεία ειδικής αγωγής που έχουν εξαιρετικά μικρό αριθμό μαθητών)».

 

Όλες οι σημαντικές και έκτακτες ειδήσεις σήμερα

Γιατί τα Ταμεία σούπερ μάρκετ αργούν σκόπιμα;

«Αποκάλεσαν μαθητές "ζώα" και "μηδενικά"»: Σοκαριστικές καταγγελίες γονέων για Πειραματικό Λύκειο

Παν.Αιγαίου: Νέα Μοριοδοτούμενα σεμινάρια για Εκπαιδευτικούς με Υποτροφίες έως 5/2

Google news logo Ακολουθήστε το Alfavita στo Google News Viber logo Ακολουθήστε το Alfavita στo Viber

σχετικά άρθρα

τάξη
Όταν η εκπαίδευση μετατρέπεται σε αγώνα δρόμου: «Θα βγει η ύλη;». Όχι «τι έμαθαν τα παιδιά», όχι «τι τους άγγιξε», όχι «πώς άλλαξε ο τρόπος που σκέφτονται», αλλά αν προλάβαμε
Δεν μαθαίνουμε για να κατανοήσουμε τον κόσμο, αλλά για να προλάβουμε τον επόμενο σταθμό: την επόμενη τάξη, την επόμενη εξέταση, το επόμενο «πρέπει».
Όταν η εκπαίδευση μετατρέπεται σε αγώνα δρόμου: «Θα βγει η ύλη;». Όχι «τι έμαθαν τα παιδιά», όχι «τι τους άγγιξε», όχι «πώς άλλαξε ο τρόπος που σκέφτονται», αλλά αν προλάβαμε