Στο κλίμα έντασης που έχει διαμορφωθεί στα σχολεία αναφέρθηκε μιλώντας στο alfavita.gr ο αναπληρωτής Τομεάρχης Παιδείας της ΕΛΑΣ, Παναγιώτης Κασσιανός.
Απαντώντας σε ερώτηση για τις αυξανόμενες συγκρούσεις στα σχολεία, τις εντάσεις με γονείς και τις πειθαρχικές διώξεις εκπαιδευτικών, ο Παναγιώτης Κασσιανός υποστήριξε ότι η σημερινή κατάσταση απαιτεί μια διαφορετική προσέγγιση, με κεντρικό στόχο αυτό που ο ίδιος αποκάλεσε «σχολική ειρήνη».
Δείτε το βίντεο:
Δείτε επίσης:
Το σύνθημα της «σχολικής ειρήνης»
Όπως ανέφερε, το φαινόμενο της έντασης στα σχολεία είναι τόσο έντονο ώστε η Ελληνική Αριστερή Συμπαράταξη το μετατρέπει σε βασικό πολιτικό σύνθημα για την εκπαίδευση. Όπως λέει, «εμείς το αναβαθμίζουμε σε ένα σύνθημα το οποίο η υλοποίησή του είναι περισσότερο αναγκαίο από ποτέ. Σχολική ειρήνη. Πρέπει να να επικρατήσει σχολική ειρήνη, δηλαδή να επικρατήσει κλίμα ηρεμίας, συνεργασίας, συνεννόησης και διαλόγου. Όπως είπατε, οι εντάσεις αυξάνονται, αλλά οι λύσεις που επιλέγονται λειτουργούν ως αντίμετρα. Δηλαδή δεν εκτονώνουν την κατάσταση γιατί επιβάλλεται περισσότερη γραφειοκρατία, περισσότερους αυταρχισμός, περισσότερη εντατικοποίηση.»
Ο Παναγιώτης Κασσιανός μίλησε για τις πέντε βασικές παρεμβάσεις που, σύμφωνα με την ΕΛΑΣ, μπορούν να συμβάλουν στην αποκλιμάκωση των εντάσεων και στη βελτίωση του κλίματος στα σχολεία.
Νομική θωράκιση των εκπαιδευτικών
Πρώτη προτεραιότητα, όπως είπε, είναι η προστασία των εκπαιδευτικών απέναντι σε αυθαίρετες ενέργειες ή πιέσεις που μπορεί να αντιμετωπίζουν κατά την άσκηση των καθηκόντων τους.
«Οι πέντε προτάσεις μας που κινούνται προς τη λογική της επικράτησης αυτή της συνθήκης, δηλαδή της σχολικής ειρήνης, είναι πρώτον η θεσμική θωράκιση των εκπαιδευτικών. Ο εκπαιδευτικός δεν μπορεί να μένει νομικά απροστάτευτος στην οποιαδήποτε αυθαιρεσία. Γι’ αυτό προτείνουμε τη λειτουργία σε κάθε διεύθυνση εκπαίδευσης μιας μονάδας νομικής καθοδήγησης για τους εκπαιδευτικούς που την έχουν ανάγκη και απευθύνονται εκεί.»
Δεν είναι δυνατόν να διώκονται οι εκπαιδευτικοί που αρνούνται να συμμετέχουν στην αξιολόγηση
Ενίσχυση του Συλλόγου Διδασκόντων
Η δεύτερη παρέμβαση αφορά τον τρόπο με τον οποίο οργανώνεται και αποτιμάται το έργο του σχολείου. Ο Παναγιώτης Κασσιανός υποστήριξε ότι ο ρόλος του Συλλόγου Διδασκόντων έχει υποβαθμιστεί, ενώ έχουν συγκεντρωθεί υπερβολικές αρμοδιότητες στους διευθυντές των σχολείων.
«Το δεύτερο είναι με ποιον τρόπο προγραμματίζεται και αποτιμάται το έργο του σχολείου. Εδώ πρέπει να πούμε ότι εμείς θεωρούμε ότι αυτό είναι μια εσωτερική διαδικασία όλων των μελών της σχολικής κοινότητας με κυρίαρχο τον ρόλο του συλλόγου διδασκόντων που τελευταία έχει απαξιωθεί και έχουν μεταφερθεί πλήθος ευθυνών στους διευθυντές των σχολείων.
Εδώ θα ιδρύσουμε τα περιφερειακά κέντρα εκπαιδευτικού σχεδιασμού με σκοπό τη διεπιστημονική και συνεργατική υποστήριξη των σχολείων γιατί αυτό είναι ένα υπόδειγμα συνεργατικότητας στην εκπαίδευση.»
«Όχι σε διώξεις για την αξιολόγηση»
Ιδιαίτερη αναφορά έκανε και στο ζήτημα των πειθαρχικών διώξεων που συνδέονται με τη διαδικασία της αξιολόγησης, ξεκαθαρίζοντας ότι η ΕΛΑΣ τάσσεται υπέρ της αξιολόγησης, αλλά όχι υπέρ της σύνδεσής της με απειλές ή κυρώσεις.
«Το τρίτο είναι η παύση διώξεων εκπαιδευτικών. Εμείς ως ΕΛΑΣ είμαστε υπέρ του να υπάρχει αξιολόγηση σε όλες τις παραμέτρους της εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα όμως δεν είναι δυνατόν να διώκονται και να απειλούνται με απόλυση οι εκπαιδευτικοί που αρνούνται να συμμετέχουν σε αυτή τη διαδικασία.
Οφείλουμε να συνδιαμορφώσουμε μέσα από ένα διάλογο ένα σύστημα το οποίο να μην βιώνεται ως τιμωρητικό, αλλά να βιώνεται ως ωφέλιμο για την ίδια τη διαδικασία.»
Μείωση μαθητών ανά τμήμα
Η τέταρτη πρόταση αφορά τη μείωση του αριθμού των μαθητών ανά τάξη, την οποία η παράταξη συνδέει με την καλύτερη παιδαγωγική λειτουργία του σχολείου και τη μείωση των εντάσεων.
«Τέταρτο μέτρο είναι η μείωση του αριθμού μαθητών. Αυτό θα συμβάλει πάρα πολύ, δηλαδή και συγκεκριμένα 20 παιδιά στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, νηπιαγωγείο και δημοτικό σχολείο και 22 παιδιά σε γυμνάσιο και λύκειο. Αυτό θεωρούμε ότι θα συμβάλλει καθοριστικά στην ανάπτυξη συνεργατικών μεθόδων διδασκαλίας και στην ανάπτυξη ενεργητικής μάθησης.
Θα προκριθούν τα ενδιαφέροντα των παιδιών μέσα από την παραγωγή κοινού έργου. Θα μειωθούν οι εντάσεις.»
Η εγκατάλειψη των σχολικών κτιρίων
Η πέμπτη παρέμβαση αφορά τη σχολική στέγη, με τον Παναγιώτη Κασσιανό να κάνει λόγο για εικόνα εγκατάλειψης σε πολλά σχολικά κτίρια και να ζητά ενίσχυση της Τοπικής Αυτοδιοίκησης ώστε να μπορεί να αξιοποιεί χρηματοδοτικά εργαλεία.
«Και πέμπτο είναι ο χώρος που καθημερινά βρίσκονται 160.000 εκπαιδευτικοί και σχεδόν 1,2 εκατομμύρια μαθητές: η σχολική στέγη. Εδώ υπάρχει μια εγκατάλειψη. Η πρότασή μας είναι ότι πρέπει η Τοπική Αυτοδιοίκηση άμεσα να ενισχυθεί με την ύπαρξη μελετών, με την ύπαρξη φακέλων για τα σχολικά τους κτίρια, ούτως ώστε να υπάρχει ετοιμότητα για την εκμετάλλευση του κάθε χρηματοδοτικού εργαλείου.»
