Τον περασμένο Ιανουάριο το Υπουργείο Παιδείας νομοθέτησε την ενοποίηση - συγχώνευση κλάδων και ειδικοτήτων, με κύριο στόχο την εξοικονόμηση προσωπικού, μέσω της διεύρυνσης των αναθέσεων. Χαρακτηριστικό της παραπάνω ‘’φιλοσοφίας’’ είναι η απαράδεκτη και επιστημονικά Γ΄ ανάθεση.
Τον μήνα που διανύουμε είδαμε νέες αναθέσεις κλάδων και ειδικοτήτων και πολύ ‘’ράβε – ξήλωνε’’, πιθανόν ανάλογα και με τις δυνατότητες άσκησης πίεσης από κλάδους ή πρόσωπα σε θέσεις ευθύνης. Προφανώς όλο αυτό δεν συνιστά σοβαρή χάραξη εκπαιδευτικής πολιτικής∙ ωστόσο η προχειρότητα είναι μόνο η μία όψη του νομίσματος. Το κυριότερο και πιο καταστροφικό στοιχείο είναι η αναγωγή της εξοικονόμησης πόρων ως το νούμερο ένα κριτήριο.
Αποτέλεσμα των ‘’σχεδιασμών’’ του υπουργείου είναι αφενός να ενοποιούνται ειδικότητες, αφετέρου όμως να υπάρχουν κατά προτεραιότητα αναθέσεις εντός της ίδιας (ενοποιημένης κατά τα άλλα) ειδικότητας. Έτσι, η εργασιακή καθημερινότητα πολλών συναδέλφων ανατρέπεται. Ταυτόχρονα, το υπουργείο αποκτά την ‘’ευελιξία’’, αν λείπει σε ένα σχολείο κάποια ειδικότητα, να αναθέσει το μάθημα σε κάποια άλλη. Η σωστή διδασκαλία του μαθήματος είναι το λιγότερο που απασχολεί.
Ακόμα χειρότερα, με τις νέες αναθέσεις προκύπτουν κλάδοι χωρίς καμιά πρώτη ανάθεση σε μαθήματα, όπως Θεατρολόγοι, ΤΕ Μουσικών, ΤΕ Εφαρμοσμένων Τεχνών και Χημικών Εργαστηρίων. Αν αυτό δεν σημαίνει κατάργηση των συγκεκριμένων κλάδων και ειδικοτήτων, οι υπεύθυνοι του υπουργείου καλούνται να βρουν έναν άλλον ορισμό.
Η ΕΛΜΕ Ρεθύμνου καλεί το Υπουργείο Παιδείας να καταργήσει το νομοθετικό πλαίσιο για τις ενοποιήσεις - συγχωνεύσεις των κλάδων και ειδικοτήτων, την αντιεπιστημονική τρίτη ανάθεση και να αναθεωρήσει την πολιτική της με κριτήριο την μόρφωση των μαθητών και την καλή λειτουργία των σχολείων.
Κυρίως ζητάει άμεσους διορισμούς εκπαιδευτικών, κάλυψη των κενών, επαναφορά του διδακτικού ωραρίου στα προ του 2013 επίπεδα, 20 μαθητές ανά τάξη για γενική παιδεία, 15 στα μαθήματα προσανατολισμού και 10 στα εργαστήρια.
Για το Δ.Σ.
