Κοκκινάκη Υπατία 
Σε πανελλαδικό επίπεδο λειτουργεί ήδη ένα ιδιαίτερα διευρυμένο δίκτυο δομών Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, με εκατοντάδες σχολικές μονάδες και χιλιάδες τμήματα ένταξης να υποστηρίζουν μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Σύμφωνα με τα διαθέσιμα στοιχεία, έχουν ιδρυθεί συνολικά 558 Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ), καθώς και 7.244 Τμήματα Ένταξης στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.
Στο πλαίσιο αυτό λειτουργούν, μεταξύ άλλων, 215 Ειδικά Δημοτικά Σχολεία, εκ των οποίων τρία είναι εξειδικευμένα στον αυτισμό, όπως τα ειδικά σχολεία στο Αιγάλεω, τον Πειραιά και την Πυλαία–Χορτιάτη. Παράλληλα, επισημαίνεται ότι στο σύνολο των υπόλοιπων ειδικών δημοτικών σχολείων φοιτούν και μαθητές στο φάσμα του αυτισμού, στο πλαίσιο της ευρύτερης υποστήριξης μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Αντίστοιχα, λειτουργούν 159 Ειδικά Νηπιαγωγεία, εκ των οποίων τρία έχουν εξειδίκευση στον αυτισμό, σε Αιγάλεω, Πάτρα και Θεσσαλονίκη, ενώ και εδώ το σύνολο των δομών υποδέχεται παιδιά με αυτισμό στο γενικότερο πλαίσιο της ειδικής εκπαίδευσης.
Στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση καταγράφονται 8 Ειδικά Γυμνάσια, εκ των οποίων δύο διαθέτουν και λυκειακές τάξεις, καθώς και 4 Ειδικά Λύκεια, τα οποία εξυπηρετούν μαθητές με αναπηρία και ειδικές ανάγκες. Παράλληλα λειτουργούν 72 Ενιαία Ειδικά Επαγγελματικά Γυμνάσια–Λύκεια (ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ-Λ) και 100 Εργαστήρια Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Ε.Ε.Ε.ΕΚ.), που αποτελούν βασικούς πυλώνες της επαγγελματικής εκπαίδευσης μαθητών με ειδικές ανάγκες.
Ιδιαίτερα εκτεταμένο είναι και το δίκτυο των Τμημάτων Ένταξης, με 3.186 στα δημοτικά σχολεία, 2.390 στα νηπιαγωγεία, 1.193 στα γυμνάσια, 270 στα λύκεια και 205 στα ΕΠΑΛ, καλύπτοντας το σύνολο σχεδόν της εκπαιδευτικής διαδρομής.
Πλαίσιο και προϋποθέσεις για νέες ιδρύσεις
Όπως προβλέπεται από το ισχύον θεσμικό πλαίσιο του Υπουργείου Παιδείας, η ίδρυση νέων σχολικών μονάδων και Τμημάτων Ένταξης εξετάζεται με βάση συγκεκριμένες προϋποθέσεις, μεταξύ των οποίων η διαθεσιμότητα κατάλληλων κτιριακών υποδομών από τους οικείους δήμους, καθώς και η δυνατότητα κάλυψης της λειτουργίας τους μέσω των δημοτικών προϋπολογισμών.
Το θεσμικό πλαίσιο (ν. 1966/1991 και ν. 3966/2011) προβλέπει ότι πριν από κάθε ίδρυση εξετάζεται η βιωσιμότητα της νέας δομής, η κατανομή του μαθητικού πληθυσμού, η γεωγραφική και πληθυσμιακή επάρκεια της περιοχής, καθώς και η δυνατότητα αξιοποίησης υφιστάμενων σχολικών δομών.
Παράλληλα, λαμβάνεται υπόψη η ισορροπία μεταξύ της ενίσχυσης της ειδικής εκπαίδευσης και της διεθνούς τάσης για συνεκπαίδευση μαθητών με αναπηρία στο γενικό σχολείο, σύμφωνα με τις δεσμεύσεις της χώρας από τη Σύμβαση των Ηνωμένων Εθνών για τα Δικαιώματα των ΑμεΑ, τις συστάσεις του ΟΗΕ και τους στόχους της Ατζέντας 2030 για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη.
Σε αυτό το πλαίσιο, το υπουργείο εξετάζει κάθε νέα πρόταση ίδρυσης με κριτήρια που σχετίζονται τόσο με τον ελάχιστο απαιτούμενο αριθμό μαθητών όσο και με τη μακροπρόθεσμη βιωσιμότητα και λειτουργικότητα των δομών σε κάθε περιοχή της χώρας.
Όλες οι σημαντικές ειδήσεις
Πανελλήνιες 2026: Θέματα, Λύσεις, Αποτελέσματα και Bάσεις στο google
Κατσαρίδες στο σπίτι: Τα φυτά που «υπόσχονται» φυσική απώθηση
