Με περισσότερες εξετάσεις στις εξετάσεις

 

ΤΗΣ ΠΙΚΙΑΣ ΣΤΕΦΑΝΑΚΟΥ

Εξήντα εννιά ημέρες εξετάσεις. Δεν κάνω πλάκα. Εξήντα εννιά ημέρες, μετρημένες μία προς μία, θα κρατήσουν φέτος οι εξετάσεις στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Ενδοσχολικές, πανελλαδικές, επαναληπτικές πανελλαδικές, στα ειδικά μαθήματα, στις ειδικές δοκιμασίες, στα μαθήματα ειδικότητας... Από τις 5 Μαΐου μέχρι τις 13 Ιουλίου, η εξεταστική ... τρέλα. Να κάνουμε υπομονή; Να πούμε "τρέλα" είναι θα περάσει; Να πιστέψουμε ότι γι' αυτό γίνεται ο "διάλογος"; Για να λήξει με τους φετινούς κι άντε δυο τρεις φουρνιές ακόμα αυτή η εξεταστική παραλήρημα; Μα τι λέτε τώρα. Οι εξετάσεις έχουν παρασύρει ακόμη και τα δημοτικά.

Το αντιμετωπίζει αυτό ο διάλογος; Μα δεν γίνεται ούτε για τα δημοτικά ούτε για τα γυμνάσια. Ο διάλογος του υπουργού Παιδείας έχει προτεραιότητα -τι πρωτότυπο- το λύκειο. Να περιμένουμε τουλάχιστον κάτι απ' αυτό; Βεβαίως. Περισσότερες εξετάσεις. Αυτή είναι η πρόταση που καταθέτει ο επικεφαλής του διαλόγου, Γ. Μπαμπινιώτης και φαίνεται να υιοθετεί ο Α. Σπηλιωτόπουλος. Περιφερειακές εξετάσεις από την Α' Λυκείου και μετά την αποφοίτηση πανελλαδικές εξετάσεις τρεις ή τέσσερις φορές τον χρόνο που θα διενεργεί εθνικός οργανισμός. Οι περιφερειακές εξετάσεις στις τρεις τάξεις του λυκείου θα συνυπολογίζονται για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια αλλά θα έχουν και διαγνωστικό χαρακτήρα, θα αξιολογούν δηλαδή τις επιδόσεις των σχολείων και των εκπαιδευτικών.

Ο εκπρόσωπος του ΠΑΣΟΚ στο Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, Ι. Πανάρετος, πρότεινε μάλιστα να συζητηθεί άμεσα το θέμα της "επιβράβευσης των εκπαιδευτικών που διακρίνονται στην εκτέλεση των καθηκόντων τους" ενώ ανοίγει δειλά η συζήτηση για την υιοθέτηση στην εκπαίδευση "μετρήσιμων στόχων η υλοποίηση των οποίων θα επιβεβαιώνεται με αξιόπιστα στοιχεία". Δηλαδή, εξετάσεις.

Ας μην δουλευόμαστε. H βάση της συζήτησης είναι οι εξετάσεις. Και μέσα σ' αυτήν ανοίγουν θέματα που προς τιμήν του ο πρόεδρος της Ομοσπονδίας Εκπαιδευτικών Φροντιστών, κ. Χατζητέγας, τα "εκλαϊκεύει" για να τα καταλάβουν και όσοι διατηρούν επιφυλάξεις για την ποιότητα του διαλόγου. "Ποιος θα πείσει την ΟΛΜΕ", αναρωτιέται ο κ. Χατζητέγας, "να αμείβονται οι καθηγητές με κριτήριο τις επιδόσεις των μαθητών τους στο σχολείο;" ... Κλεμμένη από τον Ομπάμα η ιδέα. Αυτός μελετά να αμείβονται οι εκπαιδευτικοί με βάση τις επιδόσεις των μαθητών τους. Κι αν δεν είναι καλές, μετά από μια, δυο, τρεις ευκαιρίες να απομακρύνονται από την εκπαίδευση διότι η αγραμματοσύνη χρεώνεται σ' αυτούς.

"Ποιος θα μιλήσει στους δικούς μας ... Ταλιμπάν", συνεχίζει να παραπονιέται ο φροντιστής, για το περίφημο πρόγραμμα "NΟ CΗΙLD LEFT BEHIND (ΚANENA ΠAIΔI ΝΑ ΜΗ ΜΕΙΝΕΙ ΠΙΣΩ);" Πίσω απ' τον ωραίο τίτλο, μια εξεταστική κόλαση. Εκατομμύρια μαθητές των σχολείων που δεν πιάνουν τους ... "μετρήσιμους στόχους" σε εξετάσεις στα Μαθηματικά και τη Γλώσσα παραπέμπονται σε απογευματινά φροντιστήρια που μαντέψτε ποιος τα κάνει. Μέχρι και ο φίλος του κ. Χατζητέγα, "ο Enver Yucel από την Πόλη δημιούργησε τα φροντιστήρια u-Know και λαμβάνει μέρος στο πρόγραμμα". Στα λίγα χρόνια εφαρμογής του, το ΝCLD που εμπνεύστηκε ο κ. Κλίντον και εφάρμοσε ο κ. Μπους, δημιούργησε χιλιάδες φροντιστήρια που υλοποιούν, μέσω ενός συστήματος κουπονιών, το 80% του προγράμματος. (Κουπόνια θέλει και ο Γ. Παπανδρέου αλλά για τα πανεπιστήμια).

Εκείνο που δεν μας λένε είναι την κραυγή αγωνίας των παιδιών που "παίζουν" με τον τίτλο του προγράμματος ως εξής: "Don't leave us behind. Make us think" (Μη μας αφήνετε πίσω. Κάντε μας να σκεφτούμε). Εκείνο που δεν μας λένε είναι η καμπάνια των εκπαιδευτικών κατά του προγράμματος που κατηγορείται για νέα τυποποίηση, για γνώση χωρίς χαρακτήρα, για νέο αποκλεισμό και για μεγάλες μπίζνες του κυκλώματος των εξετάσεων. Οι εξετάσεις, λένε, βελτιώνουν την εκπαίδευση με τον ίδιο τρόπο που οι βόμβες προωθούν τη δημοκρατία.

Αυτό το συζητάει ο κ. Σπηλιωτόπουλος;

Δημοσιεύθηκε στην ΑΥΓΗ, 1/4/2009