του Χρήστου Κάτσικα

 

ΜΕΤΑ ΤΟ ΠΑΣΧΑ ΤΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ

ΜΕ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΡΥΘΜΙΣΕΙΣ

 

Αλλαγές που …γκριζάρουν

το σχολικό τοπίο

 

               

Μετά το Πάσχα, τελικά, θα έρθει στη Βουλή το νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας που αφορά στις εκπαιδευτικές αλλαγές στη σχολική εκπαίδευση και στο σύστημα διορισμών – μεταθέσεων – αποσπάσεων των 200.000 εκπαιδευτικών. Αυτό δήλωσε στις 16 Μαρτίου στη Βουλή η υφυπουργός Παιδείας κ. Εύη Χριστοφιλοπούλου επισημαίνοντας ότι «…όσον αφορά το πλαίσιο αποσπάσεων, μεταθέσεων, διορισμών εκπαιδευτικών ισχύουν οι διατάξεις σήμερα ως ισχύουν και παραμένουν. Σύντομα θα έρθει στη Βουλή -και πάντως μετά το Πάσχα- για πρώτη ανάγνωση αρχικά, το νομοσχέδιο που θα αφορά την αλλαγή αυτού του καθεστώτος» (Πρακτικά Βουλής ΣΥΝΟΔΟΣ Α΄ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ ΠΕ΄ Τρίτη 16 Μαρτίου 2010).

 

                Ωστόσο και με βάση τις αλλαγές οι οποίες περιγράφονται τόσο στο Πρόγραμμα Σταθερότητας και Ανάπτυξης όσο και στον πρόσφατα ψηφισμένο ν. 3833/2010 «Προστασία της εθνικής οικονομίας – Επείγοντα μέτρα για την αντιμετώπιση της δημοσιονομικής κρίσης» στην κόψη του ξυραφιού αναμένεται να βρεθεί τη νέα σχολική χρονιά η λειτουργία των σχολείων, καθώς οι μισθοί του εκπαιδευτικού προσωπικού, οι προσλήψεις και οι διορισμοί, τα ολοήμερα σχολεία, η Πρόσθετη Διδακτική  Στήριξη και η Ενισχυτική Διδασκαλία, οι μεταφορές των μαθητών ακόμη και οι πανελλήνιες εξετάσεις πλήττονται άμεσα από τις δραστικές περικοπές  !

 

ΠΕΡΙΚΟΠΕΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

            Οι νέες ρυθμίσεις  προκαλούν αναστάτωση σε χιλιάδες εκπαιδευτικούς ενώ έχουν βεβαίως και σημαντικές συνέπειες στη σχολική εκπαίδευση. Πρώτα και κύρια το Υπουργείο Παιδείας ζητά από τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και τα σχολεία να επανέλθουν στα τμήματα των 30 μαθητών για να εξοικονομηθούν εκπαιδευτικοί καθώς στη νέα σχολική χρονιά προβλέπεται μείωση κατά 50% των διορισμών μονίμων και κατά 70% των προσλήψεων αναπληρωτών. Το γεγονός αυτό αναμένεται να επηρεάσει αρνητικά την εκπαιδευτική διαδικασία ιδιαίτερα στις λαϊκές περιοχές που πλήττονται από τη σχολική αποτυχία (Δυτική Αθήνα, Δυτική Θεσσαλονίκη, Πειραιάς κλπ) καθώς στις περιοχές όπου συγκεντρώνεται μεγάλος όγκος αλλοδαπών μαθητών (Καλλιθέα, Μενίδι, Ταύρος, κέντρο Αθήνας κλπ).  Επίσης είναι ορατός ο κίνδυνος να μην μπορούν να λειτουργήσουν σε πλήρη ανάπτυξη τα ολοήμερα σχολεία, η πρόσθετη διδακτική στήριξη αλλά και οι τάξεις υποδοχής καθώς η μείωση των προσλήψεων θα δημιουργήσει εδώ τα μεγαλύτερα προβλήματα.

 

                Επίσης αποφασίστηκε η μείωση των αποσπάσεων εκπαιδευτικών σε φορείς του Υπουργείου Παιδείας κατά 50%. Ακόμη στο νέο νομοθετικό πλαίσιο (ν. 38/33/2010) προβλέπεται ότι ο λόγος του αριθμού των ετήσιων διορισμών εκπαιδευτικού προσωπικού προς τον αριθμό των αποχωρήσεων, για την περίοδο 01-01-2011 έως 31-12-2013, δεν μπορεί να είναι μεγαλύτερος από ένα προς ένα (παρ. 2 του άρθρου 11).

 

                Παράλληλα μειώνεται κατά 100 εκατ. ευρώ το Πρόγραμμα Δημοσίων Επενδύσεων του Υπ. Παιδείας και κατά επιπλέον 100 εκατ. ευρώ, οι πιστώσεις νέων προγραμμάτων του. Αν συνδυαστεί με την απόφαση του Υπουργού Οικονομικών (2/4431/25-1-2010) να περικόψει κατά 10% τις πιστώσεις του τακτικού προϋπολογισμού σε όλα τα Υπουργεία (για το Υπ. Παιδείας κατά 781 εκατ. €), οι προεκλογικές και μετεκλογικές υποσχέσεις για χορήγηση ενός επιπλέον δις. ευρώ για την παιδεία το 2010 εξανεμίστηκαν ήδη.

 

                Οι περικοπές των κονδυλίων προς τις νομαρχίες για τη μεταφορά των μαθητών θα δημιουργήσουν πρόσθετα προβλήματα σε ένα χώρο που υπάρχουν ήδη χρέη προς ΚΤΕΛ και ιδιώτες για μεταφορικό έργο, που φθάνουν τα 100 εκατ. ευρώ.

 

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΚΑΛΥΨΗ ΚΕΝΩΝ

Πως θα καλυφθούν τα κενά; Προφανώς με δραματική αύξηση του αριθμού των ωρομισθίων (και ας ορκίζεται για το αντίθετο το Υπουργείο) και όχι μόνο. Πρέπει να περιμένει κανείς ότι το Υπουργείο θα κόψει από παντού (από εκπαιδευτικές άδειες μέχρι αποσπάσεις παντός τύπου). Βεβαίως το να αποσπώνται κάθε χρόνο εκατοντάδες εκπαιδευτικοί σε υπηρεσίες που δεν έχουν σχέση με την εκπαίδευση από τον εκάστοτε Υπουργό Παιδείας (συνήθως στα πλαίσια ρουσφετιού και ανάπτυξης πελατειακών σχέσεων) αυτό δεν μπορεί να γίνει ανεκτό από τη μαχόμενη εκπαίδευση.

 

Τα χιλιάδες κενά που θα δημιουργηθούν τόσο από τη μείωση των προσλήψεων μονίμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών όσο και από το κύμα φυγής που αναμένεται να διαμορφωθεί από τις δυσμενείς αλλαγές στο συνταξιοδοτικό το Υπουργείο Παιδείας φιλοδοξεί να το καλύψει με δυο τρόπους

 

                α. με τη εξοικονόμηση των ήδη υπηρετούντων εκπαιδευτικών από τις συγχωνεύσεις τμημάτων (ήδη υπάρχουν προφορικές εντολές των Περιφερειαρχών για 30άρια τμήματα)

 

                β. με την ολοκληρωτική ελαστικοποίηση των εκπαιδευτικών. Είναι φανερό ότι στο πίσω μέρος του μυαλού των «σχεδιαστών» του Υπουργείου Παιδείας  «παίζε», προοπτικά, και η δυνατότητα μετακίνησης των εκπαιδευτικών στα όρια της περιφέρειας (να μπορεί ο εκπαιδευτικός που περισσεύει ή έχει μειωμένο ωράριο σε σχολείο της Καλλιθέας να μετακινηθεί σε όλη την Αττική) στα πλαίσια και του «εκπαιδευτικού Καλλικράτη».

 

                β. με τη μείωση των αποσπάσεων σε φορείς του Υπουργείου Παιδείας κατά 50%. Για το τελευταίο το νέο νομοθετικό πλαίσιο (ν. 38/33/2010) προβλέπει ότι (παρ. 8 του άρθρου 11) οι «αποσπάσεις εκπαιδευτικών μειώνονται υποχρεωτικά κατά πενήντα τοις εκατό (50%), το αργότερο μέχρι τις 30 Αυγούστου 2010.»

                Ακόμη δεν έχει λυθεί ακόμη το θέμα της μετάταξης υπαλλήλων άλλων φορέων (π.χ της Ολυμπιακής) στο Υπουργείο Παιδείας σε διοικητικές θέσει

                Ωστόσο όσοι έχουν γνώση των διαδικασιών της σχολικής εκπαίδευσης εκφράζουν έντονα την ανησυχία τους για τη νέα σχολική χρονιά και προβλέπουν ότι μπορεί να εξελιχθεί στη χειρότερη χρονιά των τελευταίων πολλών χρόνων από την άποψη των κενών που δεν θα μπορούν να καλυφθούν, των εκπαιδευτικών που θα εξαναγκαστούν να «γίνουν λάστιχο» και κυρίως από την άποψη των χιλιάδων ωρών που θα χαθούν σε βάρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας και των μαθητών.

               

ΟΙ ΠΕΝΤΕ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΙΣ ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
1	Ο λόγος του αριθμού των ετήσιων διορισμών εκπαιδευτικού προσωπικού προς τον αριθμό των αποχωρήσεων, για την περίοδο 01-01-2011 έως 31-12-2013, δεν μπορεί να είναι μεγαλύτερος από ένα προς ένα.
2	Οι επιτυχόντες του Α.Σ.Ε.Π. διορίζονται σταδιακά, βάσει σειράς επιτυχίας, ΅ε έναρξη το β΄ εξά΅ηνο του έτους 2010 και ο διορισ΅ός όλων όσων περιλα΅βάνονται στους οριστικούς πίνακες ολοκληρώνεται ΅έχρι την 31.12.2012.
3	Μείωση των μόνιμων διορισμών τη σχολική χρονιά 2010/11 κατά 50%
4	Μείωση της πρόσληψης αναπληρωτών κατά 70%
5	Οι αποσπάσεις εκπαιδευτικών μειώνονται υποχρεωτικά κατά πενήντα τοις εκατό (50%), το αργότερο μέχρι τις 30 Αυγούστου 2010
Πηγή: Χρήστος Κάτσικας, Ανάλυση στοιχείων του Προγράμματος Σταθερότητας και Ανάπτυξης (ΠΣΑ) και ν. 3833/2010 « Προστασία της εθνικής οικονομίας – Επείγοντα μέτρα για την αντιμετώπιση της δημοσιονομικής κρίσης » (ΦΕΚ 40 τ. Α΄/15-3-2010)

 

 

Πιστοποιητικό Παιδαγωγικής Επάρκειας: Ο πραγματικός στόχος είναι να μπει ένας ακόμη φραγμός

   Στο κείμενο «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: Πρώτα ο μαθητής» που κατέθεσε η Υπουργός Παιδείας ’ννα Διαμαντοπούλου στις 4 Μαρτίου 2010 στο Υπουργικό Συμβούλιο γίνεται αναφορά  «στην καθιέρωση Πιστοποιητικού Παιδαγωγικής Κατάρτισης». Σύμφωνα με το κείμενο «η παιδαγωγική κατάρτιση των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης παρέχεται : α) κατά τη διάρκεια των σπουδών και εντάσσεται στο Πρόγραμμα των Τμημάτων με τη μορφή «Ειδικού Προγράμματος Σπουδών στις Επιστήμες της Αγωγής»,  β) μετά την αποφοίτηση και με βάση όρους και προϋποθέσεις που τίθενται από το Υπουργείο Παιδείας σε συνεννόηση με τα ανώτατα ιδρύματα».

 

    Παράλληλα επισημαίνεται ότι η  εισαγωγή στο εκπαιδευτικό σύστημα προβλέπεται «μετά από επιτυχείς εξετάσεις στον ΑΣΕΠ εκπαιδευτικών που θα διαθέτουν  Πιστοποιητικό Παιδαγωγικής Κατάρτισης»

 

    Με έγγραφό του (Α.Π. 814/26/1/2010) το Υπουργείο Παιδείας ζήτησε από τους Πρυτάνεις των Πανεπιστημίων τα παρακάτω σε σχέση με το Πιστοποιητικό Παιδαγωγικής Κατάρτισης:  «…Το Υπουργείο Παιδείας , Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων προτίθεται να προτείνει στα Πανεπιστήμιά μας ένα λειτουργικό σχέδιο για τη βασική εκπαίδευση των μελλοντικών εκπαιδευτικών κατά τη διάρκεια των προπτυχιακών σπουδών στα τμήματά τους με την παρακολούθηση ενός ειδικού συνεκτικού προγράμματος σπουδών στις Επιστήμες της Αγωγής το οποίο θα οδηγεί στην απόκτηση ενός πιστοποιητικού παιδαγωγικής επάρκειας. …Τα Πανεπιστήμια αποτελούν τους φυσικούς φορείς για την ανάπτυξη μιας σχετικής πρωτοβουλίας. Θεωρούμε ότι η δημιουργία ενός ειδικού κέντρου ή η μετεξέλιξη υπάρχοντος θεσμού σε κάθε Πανεπιστήμιο με σκοπό τη διοργάνωση και υποβοήθηση των Τμημάτων στην επιτυχή διοργάνωση των σχετικών προγραμμάτων σε στενή συνεργασία με τα θεσμικά όργανα Διοίκησης των Πανεπιστημίων και τα ίδια τα Τμήματα τα οποία θα ενδιαφερθούν να συμμετάσχουν, θα ήταν δυνατόν να οδηγήσει σε μια μεγάλης εμβέλειας καινοτομία… να μας γνωρίσετε τις απόψεις σας για το θέμα αφού συνεννοηθείτε με τους Προέδρους των Τμημάτων που δυνητικά εμπλέκονται (Παιδαγωγικά Τμήματα τα οποία εκπαιδεύουν για τη Β΄θμια εκπαίδευση)

 

 

Το πιστοποιητικό παιδαγωγικής επάρκειας ή κατάρτισης (το Υπουργείο Παιδείας χρησιμοποίησε, μέσα σε περίπου ένα μήνα, σε επίσημα κείμενά του και τις δυο φράσεις) δεν είναι κάτι νέο. Το βρίσκουμε θεσμοθετημένο από το 1997 με το ν. 2525/97 «Ενιαίο Λύκειο, πρόσβαση των αποφοίτων του στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και άλλες διατάξεις» (Υπουργός Παιδείας Γεράσιμος Αρσένης). Στο ’ρθρο 6 του νόμου αυτού προβλέπονται σχετικά τα παρακάτω:

 

«.Με απόφαση των οικείων ΑΕΙ, που εγκρίνεται από τον Υπουργό Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, καταρτίζονται στα ΑΕΙ προγράμματα θεωρητικής κατάρτισης και πρακτικής άσκησης, διάρκειας δύο ακαδημαϊκών εξαμήνων, τα οποία παρακολουθούν οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί είτε κατά τη διάρκεια των βασικών σπουδών τους είτε μετά τη λήξη αυτών. Σε όσους παρακολουθούν επιτυχώς τα προγράμματα, χορηγείται πιστοποιητικό Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας, το οποίο παρέχει τη δυνατότητα συμμετοχής στους διαγωνισμούς για την κατάρτιση πίνακα διοριστέων εκπαιδευτικών».

 

Ωστόσο η παραπάνω ρύθμιση δεν υλοποιήθηκε ποτέ.

Στο σημείο αυτό θέλουμε να ξεκαθαρίσουμε ορισμένα θέματα. Πρώτον πιστεύουμε ότι ο πραγματικός λόγος που το Πιστοποιητικό Παιδαγωγικής Επάρκειας έρχεται πάλι στην επιφάνεια είναι να δημιουργηθεί ένας ακόμη φραγμός, ένα κόσκινο, στην πορεία των προσλήψεων των εκπαιδευτικών έτσι ώστε να εξυπηρετηθεί ο στρατηγικός στόχος που είναι η δραστική μείωση των  διορισμών εκπαιδευτικών. Αν χάσουμε από τον ορίζοντά μας αυτή τη στρατηγική επιλογή του Υπουργείου Παιδείας (η οποία το τελευταίο χρονικό διάστημα επιχειρεί να νομιμοποιηθεί με στοιχεία του τύπου «έχουμε την καλύτερη αναλογία εκπαιδευτικών – μαθητών σε όλη την Ευρώπη», κλπ) τότε δεν θα μπορούμε να ερμηνεύουμε τις κινήσεις που γίνονται. Ας προσέξουμε: εξετάσεις για να μπει κανείς στο Πανεπιστήμιο, εξετάσεις για το πτυχίο, εξετάσεις για το Πιστοποιητικό Παιδαγωγικής Επάρκειας, Διαγωνισμός Εκπαιδευτικών, προϋπηρεσία, μεταπτυχιακό κλπ. Και όποιος … διασωθεί θα έχει τη δυνατότητα να διεκδικήσει μια θέση στη σχολική εκπαίδευση. Οι υπόλοιποι θα εξαφανιστούν από τον ορίζοντα, νόμιμα, καθώς θα έχουν σκοντάψει σε κάποιο από τα ψηλά εμπόδια. Κι όλα αυτά γιατί; Στην κυριολεξία για ένα κομμάτι ψωμί.

 

Δεύτερον: Έχει κανείς αμφιβολία ότι εάν το Πιστοποιητικό αυτό αποκτιέται μετά τις προπτυχιακές σπουδές, θα ζητήσει η ιδιωτική πρωτοβουλία να συμμετέχει; Έχει κανείς αμφιβολία ότι τα ίδια τα Πανεπιστήμια στα πλαίσια των ευρωπαϊκών κατευθύνσεων του «Μη τα περιμένετε όλα από τη δημόσια επιχορήγηση -  δεν υπάρχει δυνατότητα - βγάλτε το ψωμί σας μόνοι σας» δεν θα επιδιώξουν να στήσουν ΚΕΚ για τα Πιστοποιητικά;

Στα πλαίσια αυτά θεωρούμε ότι σαφώς θα μπορούσε μέσα στις προπτυχιακές σπουδές να οργανωθεί καλύτερα το τμήμα των παιδαγωγικών των καθηγητικών σχολών, έτσι ώστε μαζί με το «τι» διδάσκουν να υπάρχει και το «πως» διδάσκουν. Αλλά μέχρι εκεί.

           

ΜΙΣΘΟΙ ΜΕΙΟΝ 1305 – 1715 ΕΥΡΩ

Από 1305 € (νεοδιόριστος) έως 1715 € (στα 35 χρόνια υπηρεσίας) περικόπτονται από τις ετήσιες αποδοχές των 200.000 εκπαιδευτικών της Α/βάθμιας και Β/βάθμιας εκπαίδευσης μετά την ψήφιση του ν. «Προστασία της εθνικής οικονομίας - Επείγοντα μέτρα για την αντιμετώπιση της δημοσιονομικής κρίσης» που αφορά στη μείωση των αποδοχών στον ευρύτερο δημόσιο τομέα και στην εισοδηματική πολιτική έτους 2010.

                Συγκεκριμένα περικόπτονται στους εκπαιδευτικούς:

-            κατά 12% τα επιδόματα εξωδιδακτικής απασχόλησης και διδακτικής προετοιμασίας και τα επιδόματα που λαμβάνουν ορισμένες κατηγορίες εκπαιδευτικών (προβληματικών και παραμεθορίων περιοχών, μειονοτικών και ειδικών σχολείων, διευθυντικά επιδόματα). Από τη μείωση εξαιρούνται τα επιδόματα α) οικογενειακής παροχής β) χρόνου υπηρεσίας γ) μεταπτυχιακών σπουδών δ) κινήτρου απόδοσης

-            κατά 30% τα δώρα Πάσχα και Χριστουγέννων  καθώς και το  επίδομα Αδείας  

-            η αυτόματη τιμαριθμική αναπροσαρμογή του επιδόματος εξωδιδακτικής απασχόλησης (που και φέτος θα αυξανόταν σύμφωνα με τον επίσημο ετήσιο τιμάριθμο-1,2%, περίπου κατά 4,27 €), δηλ. συνολική ετήσια μείωση 51 €.

          Με βάση τα παραπάνω οι εκπαιδευτικοί θα έχουν ονομαστική μείωση του μισθού τους κατά 1305 € (νεοδιόριστος) - 1715 € (στα 35 χρόνια υπηρεσίας). Αυτό σημαίνει ετήσια μείωση αποδοχών μείωση από 5,7%  - 7,4% χωρίς να λαμβάνεται υπόψη η παραπέρα μείωση της αγοραστικής αξίας του εισοδήματός τους μετά το πάγωμα μισθών που έγινε την περσινή χρονιά (2009).   

            Σύμφωνα με το ’ρθρο 20 του νόμου οι παραπάνω περικοπές ισχύουν από 1.1.2010

 

Η ΜΕΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΙΣΘΩΝ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΤΟ 2010
ΕΤΗ	Μ.Κ.	Β. Μισθός	Επ. Σχ. Επιδ.	Επ. Εξωδ. Απασχ.	Σύνολο Επιδομάτων	μηνιαία απώλεια επιδομάτων (12%)	Ετήσια Απώλεια Επιδομάτων	Μηνιαία Απώλεια από μη Τιμαρθ. Αναπροσαρμογή Επ. Εξωδ. Απασχόλησης	Ετήσια Απώλεια από μη Τιμαρθ. Αναπροσαρμογή Επ. Εξωδ. Απασχόλησης	Δώρο Πάσχα	Επίδομα Αδείας	Δώρο Χριστουγέννων	Ετήσια Απώλεια Δώρων	Συνολική Μείωση
0	18	985	105	355,91	460,91	55,3092	663,71	4,27	51,24	147,75	147,75	295,5	591	1305,95
1 ~2	17	1.025	105	355,91	460,91	55,3092	663,71	4,27	51,24	153,75	153,75	307,5	615	1329,95
3~4	16	1.064	105	355,91	460,91	55,3092	663,71	4,27	51,24	159,6	159,6	319,2	638,4	1353,35
5~6	15	1.104	105	355,91	460,91	55,3092	663,71	4,27	51,24	165,6	165,6	331,2	662,4	1377,35
7~8	14	1.144	105	355,91	460,91	55,3092	663,71	4,27	51,24	171,6	171,6	343,2	686,4	1401,35
9~10	13	1.185	105	355,91	460,91	55,3092	663,71	4,27	51,24	177,75	177,75	355,5	711	1425,95
11~12	12	1.224	105	355,91	460,91	55,3092	663,71	4,27	51,24	183,6	183,6	367,2	734,4	1449,35
13~14	11	1.264	105	355,91	460,91	55,3092	663,71	4,27	51,24	189,6	189,6	379,2	758,4	1473,35
15~16	10	1.305	105	355,91	460,91	55,3092	663,71	4,27	51,24	195,75	195,75	391,5	783	1497,95
17~18	9	1.345	105	355,91	460,91	55,3092	663,71	4,27	51,24	201,75	201,75	403,5	807	1521,95
19~20	8	1.385	105	355,91	460,91	55,3092	663,71	4,27	51,24	207,75	207,75	415,5	831	1545,95
21~22	7	1.425	105	355,91	460,91	55,3092	663,71	4,27	51,24	213,75	213,75	427,5	855	1569,95
23~24	6	1.465	105	355,91	460,91	55,3092	663,71	4,27	51,24	219,75	219,75	439,5	879	1593,95
25~26	5	1.506	105	355,91	460,91	55,3092	663,71	4,27	51,24	225,9	225,9	451,8	903,6	1618,55
27~28	4	1.546	105	355,91	460,91	55,3092	663,71	4,27	51,24	231,9	231,9	463,8	927,6	1642,55
29~30	3	1.585	105	355,91	460,91	55,3092	663,71	4,27	51,24	237,75	237,75	475,5	951	1665,95
31~32	2	1.626	105	355,91	460,91	55,3092	663,71	4,27	51,24	243,9	243,9	487,8	975,6	1690,55
33~35	1	1.666	105	355,91	460,91	55,3092	663,71	4,27	51,24	249,9	249,9	499,8	999,6	1714,55