Αγαπητό alfavita,

επικοινωνώ μαζί σας για τους εξής λόγους:

1) Κατά πρώτο θα ήθελα να σας συγχαρώ για την προσπάθεια που κάνετε τόσα χρόνια. To νέο site νομίζω ότι θα αναβαθμίσει την υψηλού επιπέδου ενημέρωση που προσφέρετε ήδη στην Εκπαιδευτική Κοινότητα διότι είναι πιο εύκολο για τον χρήστη και πιο ευχάριστο στο "μάτι".

2) Επίσης, επικοινωνώ μαζί σας διότι θα ήθελα να συγχαρώ τον κ. Κάτσικα για το άρθρο του "Φάμπρικα" Σεμιναρίων ................ της 13ης Ιουνίου 2010. Επιτέλους, βρέθηκε κάποιος να αναφερθεί και να προσπαθήσει να αναδείξει ένα πρόβλημα που πιστεύω ότι θα διογκωθεί στα προσεχή χρόνια.

Θα ήθελα να συμπληρώσω απλώς ότι μαζί με τα σεμινάρια αυτά θα πρέπει να συμπεριληφθούν ακόμη και εκείνα τα σεμινάρια (αμφιβόλου αποτελεσματικότητας) που διοργανώνει το ίδιο το ΥΠΕΠΘ, τα οποία βέβαια τα πριμοδοτεί υπέρ το δέον για την εκλογή σε διευθυντικές κ.λ.π. θέσεις.

Συγκεκριμένα:

Με το νέο νομοσχέδιο η κατοχή διδακτορικού τίτλου βαθμολογείται με 6 μόρια και του μεταπτυχιακού τίτλου με 3 (ή 4 δεν είμαι σίγουρος). Ταυτόχρονα, η επιτυχής έκβαση της εξέτασης στο σεμινάριο "Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών στις νέες τεχνολογίες ....." Α΄ Επιπέδου (προϋπολογισμού 25.000.000 Ευρώ) πριμοδοτείται με 2 μόρια. Δηλαδή, το ΥΠΕΠΘ εξισώνει (περίπου) μεταπτυχιακά 2 ετών (τα περισσότερα των οποίων έχουν γίνει σε Ελληνικά Πανεπιστήμια που είναι εποπτευόμενοι φορείς του) με σεμινάριο κάποιων ωρών, διότι προφανώς πρέπει να δικαιολογηθούν τα 25.000.000. Η εμπειρία μου από τα σχολεία (έτσι δικαιολογείται το σχόλιο μου περί αμφιβόλου αποτελεσματικότητας) είναι ότι όσοι δεν είχαν προηγούμενη εμπειρία στις νέες τεχνολογίες ή δεν ασχολήθηκαν μετά δεν είναι σε θέση ούτε e-mail να στείλουν.

Υπάρχει όμως και η "Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών στις νέες τεχνολογίες ....." Β΄ Επιπέδου (προϋπολογισμού 19.000.000 Ευρώ) διαρκείας 2 μηνών και πριμοδότησης με 3 μόρια (όσο και ο μεταπτυχιακός τίτλος). Στην συγκεκριμένη επιμόρφωση συμμετείχα ως μέλος στην επιτροπή επιμόρφωσης Δ΄ Αθήνας κατά την περίοδο επιμόρφωσης του 2008. Επειδή η συμμετοχή σε επιτροπές του Δημοσίου έχει δαιμονοποιηθεί (ορθά κατά κύριο λόγο) και γενικά μια τέτοια επιλογή θεωρείται ύποπτη (ο γνωστός του γνωστού κ.λ.π), σας αναφέρω ότι η επιλογή (η δική μου τουλάχιστον) στην επιτροπή αυτή έγινε με βάση αντικειμενικά προσόντα (π.χ. κατοχή μεταπτυχιακού, διδακτορικού τίτλου και πολλά σεμινάρια από διάφορους φορείς). Η προαναφερόμενη επιμόρφωση ήταν σαφώς ανώτερου επιπέδου παρόλο που έγινε κυριολεκτικά "στο πόδι" (διότι κατά τη γνώμη μου έπρεπε να φαγωθούν τα τελευταία χρήματα του ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ) και δεν είμαι καθόλου σίγουρος ότι θα συμβάλλει τελικά στην αναβάθμιση του εκπαιδευτικού έργου, διότι όσο και να επιμορφώσεις τους καθηγητές (που τελικά επιμορφώνεται σε επίπεδο τέτοιο που θα βοηθήσει την Εκπαίδευση ένας εξαιρετικά μικρός αριθμός ) δεν "βλέπω" βελτίωση της κατάστασης, όσο οι μαθητές τουλάχιστον της Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης παραμένουν σε μεγάλο ποσοστό σχεδόν λειτουργικά αναλφάβητοι. Το τελευταίο το αναφέρω με πλήρη γνώση μια που το αντιμετωπίζω καθημερινά και το ίδιο πιστεύω ότι αντιμετωπίζουν και οι περισσότεροι συνάδελφοι μου.

Έρχεται τώρα να διαφημίσει η νέα Υπουργός το δικό της πρόγραμμα επιμόρφωσης για 150000 Εκπαιδευτικούς (καθηγητές+δάσκαλοι). Η άποψη μου είναι ότι και αυτή η επιμόρφωση γίνεται για να "φαγωθούν" κάποια χρήματα προερχόμενα από την Ε.Ε. (και δεν εννοώ βέβαια τις αμοιβές των επιμορφωτών). Ποιο θα είναι το κέρδος και το αποτέλεσμα από αυτή την επιμόρφωση δεν το γνωρίζω και δεν μπορώ να το προδικάσω. Έρχομαι, όμως, να θέσω και μία άλλη παράμετρο. Η ίδια η κ. Υπουργός ανέφερε ότι οι μόνιμοι Εκπαιδευτικοί (καθηγητές+δάσκαλοι) είναι 180000. Γιατί η επιμόρφωση προγραμματίζεται για 150000 άτομα; Μήπως ετοιμάζονται απολύσεις και μονίμων στα πλαίσια του ΔΝΤ; Ήδη αρκετοί συνάδελφοι μου (και εγώ μαζί, μετά από 20 χρόνια υπηρεσίας) κριθήκαμε υπεράριθμοι με το γνωστό "κόλπο" των 30 μαθητών κατά τμήμα.

Για να μην υπάρξουν ερωτηματικά για τον λόγο για τον οποίο γκρινιάζω σε όλο το παραπάνω κείμενο, θα ήθελα να συμπληρώσω τα εξής:

1) Δεν είμαι κατά των επιμορφώσεων και γενικά της προσπάθειας που πρέπει να καταβάλλει κυρίως ένας Εκπαιδευτικός (αλλά και ο οποιοσδήποτε εργαζόμενος) στο να βελτιώνει τις γνώσεις του και πάνω στο αντικείμενο του αλλά και πάνω στα "εργαλεία" που χρησιμοποιεί για να φθάσει στο επιθυμητό αποτέλεσμα.

2) Δεν είμαι ενάντιος στις νέες τεχνολογίες, εφόσον και εγώ ο ίδιος τις χρησιμοποιώ όταν φυσικά έχω τη δυνατότητα. Το ερώτημα μου προς το ΥΠΕΠΘ είναι το εξής: Σε πολλά σχολεία επικρατεί ακόμη ο μαυροπίνακας και δεν κατορθώσαμε τόσα χρόνια να φθάσουμε στους λευκούς με τον μαρκαδόρο (και όπου υπάρχουν ψάχνουμε τους μαρκαδόρους). Αναρωτιέμαι, λοιπόν, πώς μπορεί να λειτουργήσει σε ένα τέτοιο περιβάλλον ο "διαδραστικός πίνακας". Είναι σαν να περνάει κάποιος από FIATακι σε FERRARI.

3) Μπορεί να θεωρήσει κάποιος ότι η όλη αντίδραση μου στα σεμινάρια και γενικά στις επιμορφώσεις οφείλεται στο ότι δεν μοριοδοτείται το διδακτορικό επαρκώς και ότι εγώ σαν κάτοχος διδακτορικού "χάνω" από αυτή την ιστορία. Δεν είναι αυτός ο λόγος διότι προς το παρόν τουλάχιστον (όσο αντέχω δηλαδή) δεν με ενδιαφέρουν οι διοικητικές θέσεις. Απλώς γράφω γιατί έχω αγανακτήσει πια με την ανεγκέφαλη λογική των διοικούντων. Θα σας αναφέρω κάποιο γεγονός (που δεν σχετίζεται ούτε με μόρια, ούτε με θέσεις, ούτε με αμοιβές), το οποίο όταν μου συνέβη δεν μπορούσα να το πιστέψω. Επειδή στα πλαίσια της διατριβής μου μοντελοποίησα αριθμητικά κάποια φαινόμενα στην Ατμόσφαιρα, χρειάστηκε να αποκτήσω σημαντικές γνώσεις πληροφορικής (πολύ πιο πάνω από τον μέσο όρο).

 

Παρόλα αυτά για να μπω στο εργαστήριο πληροφορικής οποιουδήποτε σχολείου (για να χρησιμοποιήσω κάποιον υπολογιστή σαν απλός χρήστης) το τυπικό ήταν να ζητώ την άδεια από τον υπεύθυνο καθηγητή πληροφορικής. Φυσικά, ποτέ δεν είχα πρόβλημα με κανένα συνάδελφο της πληροφορικής και ούτε με ενοχλούσε το θέμα διότι πιστεύω ότι ο υπεύθυνος για κάποιο χώρο πρέπει να έχει την εποπτεία του και να γνωρίζει ποιος τον χρησιμοποιεί.

 

Επειδή, όμως, είχα το δικαίωμα να εξεταστώ στις νέες τεχνολογίες Α΄ Επιπέδου (χωρίς να παρακολουθήσω υποχρεωτικά το σεμινάριο) και φυσικά εξετάσθηκα επιτυχώς, μου ανακοινώθηκε ότι αφού πιστοποιήθηκα στις γνώσεις πληροφορικής δεν χρειάζεται να ενημερώνω κανέναν. Δηλαδή, 5 χρόνια καθημερινής 12ωρης (και περισσότερο) προσπάθειας έγιναν "σκόνη" επειδή εξετάσθηκα με επιτυχία για 20 λεπτά σε word, Excel, power point και πλοήγηση στο Internet. Επιπλέον "τσίμπησα" και 2 μόρια για να τα χρησιμοποιήσω αν αποφασίσω ποτέ να γίνω "στέλεχος" της Εκπαίδευσης.

Δυστυχώς, η τουρκοκρατία άφησε ανεξίτηλα τα σημάδια της !!!!!



Με εκτίμηση,

Ηλίας Μαυροματίδης,Msc.,PhD.
Καθηγητής Φυσικής