Ερωτήσεις στη Γενική Διδακτική

 

 

Διαγωνισμός ΑΣΕΠ - εκπαιδευτικών

Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής:

1. Μορφωτικός αντικειμενισμός είναι:

(α) ο υλικός σκοπός της διδασκαλίας

(β) ο ειδολογικός σκοπός της εκπαίδευσης

(γ) η διδασκαλία αντικειμενικών γνώσεων

(δ) η διαμόρφωση αντικειμενικών προσωπικοτήτων

 

2. Ο στόχος της εκπαίδευσης θεωρείτε πως είναι:

α. η απόκτηση γνώσεων από τους μαθητές

β. η κοινωνικοποίηση του μαθητή

γ. η απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων για τη δημιουργική εξέλιξη του μαθητή στην κοινωνία

δ. η κατάκτηση των γνώσεων και της απαιτούμενης εμπειρίας για τη γνωστική εξέλιξη του μαθητή

 

3. Σύμφωνα με τον υλικό σκοπό της εκπαίδευσης:

(α) η διδακτέα ύλη είναι ταυτόσημη με τα αντικειμενικά περιεχόμενα του πολιτισμού

(β) τα περιεχόμενα διδασκαλίας πρέπει να παρουσιάζονται τροποποιημένα στους μαθητές.

(γ) ο εκπαιδευτικός πρέπει να μάθει στους μαθητές του να στέκονται κριτικά απέναντι στα μορφωτικά αγαθά

(δ) η μόρφωση είναι κάτι παραπάνω από την απόκτηση γνώσεων

 

4. Διδακτικός υλισμός ονομάζεται:

(α) ο μορφωτικός αντικειμενισμός

(β) η έμφαση στη διδακτέα ύλη

(γ) η έμφαση στη μετάδοση όσο το δυνατόν περισσότερων πολιτιστικών αγαθών και συστηματικών γνώσεων

(δ) η πληθώρα της διδακτέας ύλης

 

5. Σύμφωνα με τον ειδολογικό σκοπό της εκπαίδευσης σημασία έχει:

(α) η μετάδοση γνώσεων

(β) η διαμόρφωση χαρακτήρων

(γ) η διδασκαλία σύγχρονων επιστημονικών θεωριών

(δ) η εκμάθηση στρατηγικών

 

6. Η θεωρία μεταβίβασης της μάθησης υποστηρίζει:

(α) τη μετάδοση όσο το δυνατόν περισσότερων γνώσεων

(β) την επιλογή της ύλης με κριτήριο την ολόπλευρη ανάπτυξη του μαθητή

(γ) τη διδασκαλία μόνο των κλασικών γλωσσών

(δ) την κατά πρόοδον διάταξη της ύλης

 

7. Εκφραστής της ειδολογικής μόρφωσης υπήρξε:

(α) ο Ρατίχιος

(β) ο Dilthey

(γ) ο Αριστοτέλης

(δ) ο Pestalozzi

 

8. Η μαθησιακή διαδικασία πρέπει να στηρίζεται:

α. στις γνώσεις του εκπαιδευτικού

β. στις γνώσεις και στην επικοινωνιακή δεξιότητα του εκπαιδευτικού

γ. στη διάθεση των μαθητών για δράση

δ. στη δράση των μαθητών και στην οργάνωση του μαθήματος

 

9. Διδακτικός φορμαλισμός ονομάζεται:

(α) η υπερβολική βαρύτητα που δίνεται στην καλλιέργεια των ψυχικών δυνάμεων των μαθητών στο πλαίσιο της εκπαίδευσης

(β) η υπερβολική βαρύτητα που δίνεται στη μετάδοση γνώσεων

(γ) η πεποίθηση ότι δεν έχουν όλα τα μαθήματα την ίδια παιδευτική αξία

(δ) η άποψη ότι τα σχολεία πρέπει να διδάσκουν μόνο τις κλασικές γλώσσες και τα μαθηματικά

 

10. Κύριο χαρακτηριστικό του μορφωμένου ανθρώπου είναι:

(α) η ικανότητα αυτοδιάθεσης

(β) η ικανότητα μάθησης

(γ) ο ορθολογισμός και η χειραφέτηση

(δ) όλα τα παραπάνω

 

11. Ο Kerschensteiner ήταν υπέρ:

(α) της παροχής γενικής μόρφωσης στους μαθητές

(β) της παροχής επαγγελματικής μόρφωσης στους μαθητές

(γ) της παροχής τόσο γενικής όσο και επαγγελματικής μόρφωσης στους μαθητές

(δ) της εκμάθησης στρατηγικών διδασκαλίας στους μαθητές

 

12. Η επίδραση που ασκεί ο εκπαιδευτικός στους μαθητές θεωρείται:

(α) έμμεσο μέσο αγωγής

(β) μία ουτοπία

(γ) άμεση μορφή αγωγής

(δ) τίποτε από τα παραπάνω

 

13. Το Αναλυτικό Πρόγραμμα:

(α) είναι το παραπρόγραμμα

(β) περιλαμβάνει το σύνολο των ωρών που διδάσκεται κάθε μάθημα σε κάθε βαθμίδα

(γ) προσδιορίζει το σύνολο των μορφωτικών αγαθών που διδάσκονται σε κάθε τύπο σχολείου

(δ) είναι το πρόγραμμα διδασκαλίας του σχολείου

 

14. Βασικό κριτήριο επιλογής της διδακτέας ύλης είναι:

(α) η παιδευτική της αξία

(β) η επιστημονική της εγκυρότητα

(γ) η χρησιμότητά της

(δ) όλα τα παραπάνω

 

15. Το πρόβλημα της συγκέντρωσης των γνώσεων σχετίζεται με:

(α) την επάλληλη διάταξη της ύλης

(β) την παράλληλη διάταξη της ύλης

(γ) τον ειδολογικό σκοπό της εκπαίδευσης

(δ) τη διαχρονική προοπτική της εκπαίδευσης

 

16. Στόχο του σχολείου δεν μπορεί να αποτελεί:

α. η παροχή γνώσεων στους μαθητές

β. η απόκτηση δεξιοτήτων με κοινωνική διάσταση από τους μαθητές

γ. η κοινωνικοποίηση

δ. η απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων από τους μαθητές

 

17. Συχνά αναφέρεται στη διδακτική πως το μάθημα πρέπει να σχεδιάζεται με βάση τα χαρακτηριστικά των μαθητών. Ο λόγος είναι πως:

α. υπάρχει διαφορά στον τρόπο που αντιλαμβάνονται τις διάφορες έννοιες οι μαθητές ανάλογα με την ηλικία τους, το φύλο τους και τις εμπειρίες τους

β. οι μαθητές διαφέρουν ως προς το γνωστικό τους υπόβαθρο που καθορίζεται ανάλογα με την κοινωνικοοικονομική τους κατάσταση

γ. συχνά στις τάξεις υπάρχουν μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, οι οποίες πρέπει να λαμβάνονται υπόψη για να μην περιθωριοποιούνται

δ. ορισμένοι μαθητές, εξαιτίας του οικογενειακού τους περιβάλλοντος, αδυνατούν να επιτύχουν τους στόχους που θέτει ο εκπαιδευτικός και γι αυτό ο τελευταίος πρέπει να μειώνει τις απαιτήσεις του.

 

18. Ενα αναλυτικό πρόγραμμα περιλαμβάνει:

α. τη διδακτέα και εξεταστέα ύλη του κάθε μαθήματος

β. γενικούς στόχους και ύλη κάθε μαθήματος

γ. γενικούς και ειδικούς στόχους, ύλη, μεθοδολογία, μέσα και υλικά και μέθοδο αξιολόγησης

δ. προτεινόμενα σχέδια μαθήματος

 

19. Στα γλωσσικά μαθήματα συνηθίζεται:

α. η κατά πρόοδον διάταξη της ύλης

β. η ιστορική διάταξη

γ. η κατά ομόκεντρους κύκλους διάταξη

δ. τίποτε από τα παραπάνω

 

20. Κριτήριο για την επιλογή συγκεκριμένης μεθόδου μπορεί να αποτελέσει κατά κύριο λόγο:

α) η παιδαγωγική κατάρτιση του εκπαιδευτικού

β) η φύση των στόχων που επιδιώκεται

γ) το είδος του σχολείου που πραγματοποιείται η μάθηση

δ) τίποτα από τα προηγούμενα

 

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ
1α 2γ 3α 4γ 5β 6β 7δ 8δ 9α 10γ 11β 12γ 13γ 14δ 15β 16α 17α 18γ 19γ 20β

 

Επιμέλεια ερωτήσεων: Ομάδα Εισηγητών των Φροντιστηρίων Δ. ΜΠΟΝΙΑ

 

Πηγή: ΕΘΝΟΣ – ΕΡΓΑΣΙΑ, 16/12/2008