Θέματα και απαντήσεις για τους εκπαιδευτικούς

 

ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΟΜΑΔΑ ΤΟΥ ΚΕΣ ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ

 

Με στόχο να εισαγάγουν ακόμη περισσότερο στο κλίμα των εξετάσεων τους υποψηφίους που θα συμμετάσχουν στον προσεχή διαγωνισμό των εκπαιδευτικών, οι «Προσλήψεις στο Δημόσιο» δημοσιεύουν ανά τακτά διαστήματα αντιπροσωπευτικά θέματα με τις απαντήσεις τους. Τα θέματα και τις απαντήσεις επιμελείται το ΚΕΣ Ηράκλειτος.

ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ
1.Η ποιότητα της προσφοράς των υπολογιστών τελευταίου τύπου στη διδακτική διαδικασία εξαρτάται κυρίως από:

α) τον τύπο των υπολογιστών β) την ποιότητα των προγραμμάτων τους γ) τις προτιμήσεις και τα ενδιαφέροντα των μαθητών δ) το σχέδιο της διδασκαλίας 2. Ο Ευάγγελος Παπανούτσος υποστηρίζει ότι η διδασκαλία είναι τέχνη, διότι κατ΄ εξοχήν:

α) χρησιμοποιεί οργανωμένα μεθοδολογικά σχήματα β) εργάζεται πάνω σε στερεότυπες φόρμες γ) σχεδιάζεται για να βοηθήσει τις εσωτερικές διαδικασίες της μάθησης δ) είναι προϊόν έμπνευσης και δημιουργικού οίστρου 3. Κατά την υλοποίηση της διδασκαλίας δεν πρέπει να υπερτιμηθεί η συμβολή των διδακτικών στόχων, γιατί:

α) παρέχουν αμυδρή εικόνα για την πορεία πλεύσης της διδασκαλίας β) αποπροσανατολίζουν τον εκπαιδευτικό σε ό,τι έχει σχέση με τη διαδοχή των διδακτικών ενεργειών γ) αποτελούν υποκειμενικές εκτιμήσεις του εκπαιδευτικού για κάποια αναμενόμενα αποτελέσματα δ) παραπληροφορούν τους μαθητές για τα αναμενόμενα θέματα των εξετάσεων 4. Η αξιολόγηση της επίδοσης του μαθητή θεωρείται στοιχείο απαραίτητο της διδασκαλίας, κυρίως γιατί:

α) πληροφορεί τον μαθητή για τους βαθμούς που πήρε β) επισημαίνει τα δυνατά και αδύνατα σημεία του γ) δίνει έμφαση στη γνώση που ο μαθητής αποκτά κάθε φορά δ) δημιουργεί κλίμα άμιλλας μεταξύ των μαθητών 5. Η χρήση της άμεσης διδασκαλίας ενδείκνυται μόνο για:

α) τη διδασκαλία κοινωνικών θεμάτων β) τη μετάδοση γνώσεων στους μαθητές γ) την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης δ) την καλλιέργεια της δημιουργικής φαντασίας 6.Η διάλεξη του εκπαιδευτικού στις τάξεις,παρά τις επιφυλάξεις που έχουν διατυπωθεί, εξακολουθεί να χρησιμοποιείται στη διδασκαλία, όταν ο εκπαιδευτικός:

α) θέλει να ασκήσει την κριτική σκέψη των μαθητών β) επιδιώκει να καλλιεργήσει τον διάλογο στην τάξη γ) επιθυμεί να διευκρινίσει και επεξηγήσει σκοτεινά σημεία της ύλης δ) προσπαθεί να δημιουργήσει προβληματικές καταστάσεις στους μαθητές 7.Η χρήση των ερωταποκρίσεων στη διδασκαλία είναι πολύ σύνηθες φαινόμενο, κυρίως γιατί: α) διεγείρουν το ενδιαφέρον, την περιέργεια και την προσοχή των μαθητών β) δίνουν την ευκαιρία στους μαθητές να επιτύχουν υψηλή βαθμολογία γ) δημιουργούν καταστάσεις άμιλλας μεταξύ των μαθητών δ) επιτρέπουν στους μαθητές να προβάλλουν την αξία τους 8. Το σχέδιο διδασκαλίας της μιας ώρας θεωρείται απαραίτητο, περισσότερο γιατί:

α) διευκολύνει την κατάκτηση της νέας ύλης β) δεν επιτρέπει τη χαλάρωση των μαθητών γ) αποκλείει παρεκκλίσεις άσχετες προς τους στόχους της διδασκαλίας δ) εκμεταλλεύεται πλήρως τον παρεχόμενο διδακτικό χρόνο 9. Κατά τον J. Βruner ο εκπαιδευτικός μπορεί να διδάξει οποιαδήποτε γνώση στους μαθητές, αρκεί να:

α) χρησιμοποιεί παραδείγματα στη διδασκαλία β) συνδέει την παλιά με την καινούργια γνώση γ) απλουστεύει τη γνώση ανάλογα προς το πνευματικό επίπεδο των μαθητών δ) παρέχει τα απαραίτητα μέσα για να εργάζονται οι μαθητές μόνοι τους 10.Μια τυχόν σύγκρουση μεταξύ δασκάλου και μαθητή λύνεται καλύτερα, όταν:

α) ο μαθητής αλλάξει συμπεριφορά β) ο μαθητής αλλάξει τάξη ή τμήμα τάξης γ) ο δάσκαλος αλλάξει τάξη ή τμήμα τάξης δ) ο δάσκαλος αλλάξει συμπεριφορά 11. Η μάθηση του παιδιού στη σχολική τάξη απαιτεί κυρίως:

α) τη δυνατότητα επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης β) το συναίσθημα της οικειότητας γ) τα κοινά ενδιαφέροντα και τους κοινούς στόχους δ) το συναίσθημα αλληλεξάρτησης 12. Η λειτουργία επικοινωνίας μεταξύ των μελών μιας σχολικής τάξης προϋποθέτει κυρίως ένα από τα παρακάτω στοιχεία:

α) το εθνικό β) το φυλετικό γ) το ταξικό δ) το γλωσσικό 13. Το κοινωνιόγραμμα χρησιμοποιείται μόνο στην αξιολόγηση:

α) της επίδοσης του μαθητή β) της συμπεριφοράς του μαθητή γ) της διατομικής σχέσης του μαθητή δ) της ευφυΐας του μαθητή 14.Στην ανάπτυξη των σχέσεων του ατόμου με τους άλλους μεσολαβούν βασικές λειτουργίες, από τις οποίες η σημαντικότερη είναι:

α) ο προσανατολισμός β) η κατηγοριοποίηση γ) η πρόγνωση δ) η διακριτικότητα 15. Η συμπάθεια μεταξύ των μελών μιας σχολικής τάξης αναπτύσσεται κυρίως από:

α) τη σωματική διάπλαση β) την ενδυμασία γ) τα κοινά ενδιαφέροντα δ) τις κατά προσέγγιση ίσες ικανότητες 16. Μια κατάλληλη απάντηση σε μια μητέρα που δεν θέλει το παιδί της να κάθεται μαζί με ένα αλβανόπουλο στο ίδιο θρανίο, θα ήταν ότι: α) το αλβανόπουλο τράβηξε κλήρο και έτυχε το παιδί σας β) το αλβανόπουλο είναι και αυτό μαθητής, όπως και το παιδί σας γ) το αλβανόπουλο κάθησε τυχαία μαζί με το παιδί σας δ) το αλβανόπουλο αλλάζει θέση κάθε βδομάδα 17. Οι μαθητές ενός σχολείου κάθε πρωί, μόλις δουν την καθηγήτριά τους,μαζεύουν πέτρες και πετροβολούν το σχολείο, σπάζοντας πόρτες και παράθυρα. Έτσι δημιουργείται ένα σοβαρό πρόβλημα.Ποια από τις παρακάτω λύσεις θα συνιστούσατε να χρησιμοποιήσει η εν λόγω καθηγήτρια κατ΄ αρχήν;

α) να τιμωρήσει τους μαθητές β) να ζητήσει τη βοήθεια των γονιών γ) να συζητήσει με τους μαθητές δ) να μαζέψει πέτρες και να πετροβολήσει και αυτή το σχολείο 18.Ο Ρiaget υποστηρίζει ότι η αφαιρετική- κριτική σκέψη του παιδιού αναπτύσσεται σε μια από τις παρακάτω ηλικίες:

α) 0- 1 έτους β)

1- 7 ετών γ)

7- 11 ετών δ)

11- 16 ετών 19. Τον απομονωμένο στη σχολική τάξη μαθητή πρέπει να τον βοηθήσουν κυρίως:

α) οι γονείς β) ο ψυχολόγος γ) ο ψυχίατρος δ) ο καθηγητής 20. Την ευθύνη για τις μαθησιακές δυσκολίες του παιδιού κυρίως:

α) έχουν οι γονείς β) έχει ο καθηγητής γ) έχει ο γιατρός δ) έχει ο ψυχολόγος 21. Με ποιον τρόπο αντιμετωπίζουμε έναν αδύνατο μαθητή για να βελτιώσει την επίδοσή του στα μαθήματα;

α) τιμωρούμε τον μαθητή β) του αναθέτουμε λιγότερες ασκήσεις γ) τον παραπέμπουμε σε ειδική τάξη δ) του αφιερώνουμε περισσότερο χρόνο 22. Ο σημαντικότερος παράγοντας στον οποίον οφείλονται οι διαφορετικού επιπέδου σχολικές επιδόσεις κανονικών μαθητών μιας σχολικής τάξης, είναι:

α) οι συνθήκες ζωής τους β) οι γονείς τους γ) ο καθηγητής τους δ) οι ατομικές τους ικανότητες 23. Οι περισσότεροι παιδαγωγοί αναγνωρίζουν ότι υπάρχει η διάσταση της τέχνης στη διδασκαλία. Ο εκπαιδευτικός, κατά την άποψή σας, μπορεί να εκφράσει την πλευρά αυτή με:

α) περιγραφή ενός προσώπου ή ενός αντικειμένου β) εμπνευσμένες εκφραστικές κινήσεις προσώπου και σώματος γ) διήγηση ενός γεγονότος δ) αναφορά ενός προσωπικού βιώματος 24. Ένας εκπαιδευτικός λειτουργεί με αντικειμενικότητα κατά τη διδασκαλία του όταν, κατά κύριο λόγο, φροντίζει να:

α) πληροφορεί τους μαθητές του για τις προσωπικές του απόψεις β) κρατάει ουδέτερη στάση σε αντιπαραθέσεις στην τάξη γ) δίνει πρώτιστη προτεραιότητα σε επιστημονικά έγκυρες γνώσεις δ) προσανατολίζει ηθικά τους μαθητές με βάση τις ηθικές του αξίες 25. Ο/Η σύγχρονος/η εκπαιδευτικός μπορεί να χρησιμοποιεί μη λεκτικές μορφές επικοινωνίας κατά τη διδασκαλία του, προκειμένου κατά κύριο λόγο να:

α) καθοδηγεί τους μαθητές στις εργασίες τους β) δίνει έμφαση στα μηνύματα που τους απευθύνει γ) συνάπτει διαπροσωπικές σχέσεις μαζί τους δ) ελέγχει τις δραστηριότητες μαθητείας στις οποίες συμμετέχουν οι μαθητές 26. Είναι προτιμότερο ο εκπαιδευτικός:

α) να κρύβει τα συναισθήματά του για να μην επηρεάζει τη συμπεριφορά των μαθητών β) να κρύβει τα συναισθήματά του γιατί αυτό προσδοκούν από αυτόν οι μαθητές γ) να εκδηλώνει μέρος των συναισθημάτων του κρίνοντας από την περίσταση δ) να εκδηλώνει τα συναισθήματά του γιατί απευθύνεται στους μαθητές όχι μόνο με τον λόγο, αλλά και με το συναίσθημα 27. Στην αυτοεκτίμηση του παιδιού συμβάλλουν καθοριστικά οι σχέσεις του:

α) με τον εκπαιδευτικό β) με τους γονείς του γ) με τους συνομηλίκους του δ) με όλους τους παραπάνω 28. Ποιο από τα παρακάτω στυλ συμπεριφοράς του εκπαιδευτικού έχει θετικότερα αποτελέσματα;

α) το αυταρχικό β) το συμμετοχικό γ) το ελευθεριάζον δ) το ρομαντικό ΟΙ Σ ΩΣΤΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ
1. β, 2. δ, 3. γ, 4. β, 5. β, 6. γ, 7. α, 8. α, 9. γ, 10. δ, 11. α, 12. δ, 13. γ, 14. δ, 15. γ, 16. β, 17. γ, 18. δ, 19. δ, 20. β, 21. δ, 22. α, 23. β, 24. γ, 25. β, 26. δ, 27. δ, 28. β

 

 

Πηγή: ΤΑ ΝΕΑ – ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ, 1/12/2008