Διαγωνισμός ΑΣΕΠ - Εκπαιδευτικών
ΓΕΝΙΚΑ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ
Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής:
1. Η διδακτική πρακτική της αγνόησης μιας αποκλίνουσας συμπεριφοράς βασίζεται:
α) στην κοινωνική μάθηση του Βandura
β) στη συντελεστική μάθηση του Skinner
γ) στην πολιτισμική μάθηση του Vygotsky
δ) στη γνωστική μάθηση του Gagne
2. Κατά τον Dreikurs ο μαθητής με την εκδήλωση αποκλίνουσας συμπεριφοράς προσπαθεί:
α) να προσελκύσει την προσοχή των εκπαιδευτικών
β) να εκδηλώσει συναισθήματα αλληλεγγύης στους συμμαθητές του
γ) να συνάψει κοινωνικές σχέσεις με τους συμμαθητές του
δ) να επιβεβαιώσει τις υψηλές προσδοκίες των εκπαιδευτικών
3. Βασική διδακτική αρχή του κοινωνικού εποικοδομισμού είναι ότι η μάθηση:
α) είναι μια μορφή μαθητείας, όπου οι αρχάριοι γίνονται επαϊοντες
β) πραγματώνεται μέσω της γνωστικής ανάπτυξης του μαθητή
γ) προσδιορίζεται από τον βαθμό γνωστικής επάρκειας του εκπαιδευτικού
δ) επιτυγχάνεται μέσω της εξάσκησης και της επανάληψης
4. Ενα εκπαιδευτικό πρόγραμμα ανάπτυξης κοινωνικών δεξιοτήτων περιλαμβάνει την τεχνική μάθησης:
α) του καταιγισμού ιδεών
β) του παιχνιδιού ρόλου
γ) των ερωτήσεων-απαντήσεων
δ) της εισήγησης
5. Στο πλαίσιο της θεωρίας του αυτοπροσδιορισμού, η απόκτηση εσωτερικών κινήτρων ενισχύεται σε συνθήκες όπου οι μαθητές:
α) έχουν βιώματα γνωστικής ανεπάρκειας
β) δρουν υπό το βάρος εσωτερικών πιέσεων
γ) έχουν τακτική ανατροφοδότηση και θετική ενίσχυση
δ) δρουν με χαμηλή αυτοεκτίμηση
6. Σύμφωνα με το Rogers ο βασικός ρόλος του εκπαιδευτικού είναι:
α) να προβάλλει τη συμπεριφορά του ως πρότυπο προς μίμηση
β) να καθοδηγεί άμεσα και προγραμματισμένα τη διαδικασία μάθησης
γ) να προάγει την αυτονομία και την αυτορρύθμιση των μαθητών
δ) να χρησιμοποιεί συστηματικά ηθικές αμοιβές και ποινές
7. Οι έφηβοι εκδηλώνουν συμπτώματα διαταραχής ελλειμματικής προσοχής, επειδή:
α) είναι υπερβολικά αυθόρμητοι και παρορμητικοί
β) οικοδομούν ατομική και κοινωνική ταυτότητα
γ) έχουν εγγενείς γνωστικές δυσλειτουργίες
δ) έχουν κοινωνικοποιηθεί σε αυταρχικό περιβάλλον
8. Η συζήτηση διλημματικών καταστάσεων μέσα στην τάξη προάγει:
α) τη βλεμματική προσοχή και το ενδιαφέρον των μαθητών
β) τη θετική ενίσχυση προτύπων συμπεριφορών
γ) τη γνωστική επανατοποθέτηση των μαθητών
δ) τον συντονισμό της μαθησιακής διαδικασίας
9. Η τοπική αυτοδιοίκηση ΔΕΝ συμμετέχει σε θέματα διοίκησης των σχολικών μονάδων:
α) στις δημοτικές επιτροπές παιδείας
β) στις σχολικές επιτροπές
γ) στα σχολικά συμβούλια
δ) στις νομαρχιακές επιτροπές παιδείας
10. Στις επιμορφωτικές δράσεις του Ι.Δ.ΕΚ.Ε περιλαμβάνεται:
α) η προώθηση της ελληνικής γλώσσας στο εξωτερικό
β) η λειτουργία σχολών επαγγελματικού προσανατολισμού
γ) η ενισχυτική διδασκαλία των αλλοδαπών μαθητών
δ) η εκπαίδευση ενηλίκων σε θέματα αγωγής υγείας
11. Το διαθεματικό αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών δίνει περιορισμένη έμφαση:
α) στην τελική αξιολόγηση των μαθητών
β) στην απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων
γ) στην εργασία διαθεματικών σχεδίων έρευνας
δ) στην απόκτηση γνωστικών και μεταγνωστικών στρατηγικών
12. Σύμφωνα με τον Edmonds ένα αποτελεσματικό σχολείο ΔΕΝ χαρακτηρίζεται:
α) από ισχυρή και δυναμική διοίκηση
β) από συνεργατικό κλίμα εκπαιδευτικών-μαθητών
γ) από χαμηλές προσδοκίες εκπαιδευτικών
δ) από προσδιορισμένο πλαίσιο στόχων και αξιολόγησης
13. Στον ευρωπαϊκό χώρο η σύγχρονη εκπαιδευτική πολιτική που εφαρμόζεται για τις πολιτισμικές μειονότητες είναι:
α) της ενσωμάτωσης
β) της πολυπολιτισμικότητας
γ) της διαπολιτισμικότητας
δ) της αφομοίωσης
14. Οι νέες τεχνολογίες στο μάθημα της φυσικής βοηθούν τους μαθητές:
α) να διαχειριστούν μια βάση δεδομένων και πληροφοριών
β) να επικοινωνήσουν και συνεργαστούν με άλλους συμμαθητές
γ) να πειραματιστούν σε προσομοιωτές εικονικών εργαστηρίων
δ) να εκφραστούν γραπτώς με τη χρήση του επεξεργαστή κειμένου
15. Οι έφηβοι μαθητές με διαταραχή ελλειμματικής προσοχής ΔΕΝ:
α) δείχνουν φιλική διάθεση προς τους εκπαιδευτικούς
β) έχουν χαμηλή αυτοεκτίμηση
γ) είναι παρορμητικοί και αεικίνητοι
δ) μπορούν να αναπτύξουν κοινωνικές σχέσεις
16. Βασικές μεταγνωστικές στρατηγικές για την κατανόηση ενός λεκτικού κειμένου είναι:
α) η σύνοψη βασικών σημείων
β) η χρήση αυτοερωτήσεων
γ) η ακρόαση σχετικών εισηγήσεων
δ) όλες οι παραπάνω
17. Η έννοια της αρνητικής αγωγής του Rousseau αναφέρεται
α) στην καταγραφή των καλών συνηθειών των μαθητών
β) στη διάγνωση των αρνητικών επιδράσεων των ενηλίκων
γ) στον περιορισμό του παιδαγωγικού έργου στη φύλαξη των μαθητών
δ) όλα τα παραπάνω
18. Τα προγράμματα της εκπαίδευσης για την ειρήνη διέπονται από τη λογική της:
α) μυθοποίησης των εθνικών στερεοτύπων των γειτονικών λαών
β) αλληλογνωριμίας και του αλληλοσεβασμού των γειτονικών λαών
γ) προβολής της πολιτισμικής διαφορετικότητας των γειτονικών λαών
δ) διασαφήνισης των εννοιών του πολιτισμού και της ανθρώπινης βίας
19. Ο εκπαιδευτικός ΔΕΝ υποστηρίζει την ανάγκη των μαθητών για αυτονομία, όταν:
α) παρέχει δυνατότητες επιλογής αμοιβών και ποινών
β) δίνει θετική ανατροφοδότηση στους μαθητές
γ) καλλιεργεί ένα ανταγωνιστικό σχολικό κλίμα
δ) παρωθεί τη συμμετοχή τους στη λήψη αποφάσεων
20. Ποια θεωρία μάθησης σας φέρνει στο νου η παρακάτω εικόνα διδασκαλίας και μάθησης; «Οι μαθητές εργάζονται με βάση ένα υποδειγματικό μοντέλο, ο εκπαιδευτικός ενεργεί ως καθοδηγητής στις ομάδες εργασίας, και προσφέρει τρόπους έκφρασης και πρότυπες δράσεις προς μίμηση στους μαθητές».
α) συντελεστική μάθηση
β) μοντέλο επεξεργασίας πληροφοριών
γ) κοινωνικός εποικοδομισμός
δ) ριζοσπαστικός εποικοδομισμός
Επιμέλεια ερωτήσεων: Ομάδα εισηγητών των Φροντιστηρίων Δ. ΜΠΟΝΙΑ
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 1β, 2α, 3α, 4β, 5γ, 6γ, 7γ, 8γ, 9γ, 10δ, 11α, 12γ, 13γ, 14γ, 15δ, 16δ, 17γ, 18β, 19γ, 20γ
Πηγή: ΕΘΝΟΣ, 15/1/2009
